冯尔佳

摘要：随着素质教育的深入发展，小学教学越来越重视对学生的知识运用能力进行培养和提升，小学道德与法治教学开展也要重视以现实生活为基础，提升学生的学习效率，促进学生知识应用能力的发展。但是在目前的小学道德与法治教学开展过程中教师只重视对理论知识的讲授，而忽视了学生实际知识运用能力的提升。因此这就需要小学道德与法治教师充分研读教材内容，结合生活实际创新教学方法和手段，向学生直观地展示道德与法治教学知识，从而有效提升教学效果。基于此，本文主要就基于生活化理念的小学道德与法治教学策略展开深入探讨。

关键词：生活化理念;小学教学;道德与法治

引言：小学生年龄较小，心智处于快速发展过程中，因此在道德与法治课堂上难以全身心的集中精力于课堂知识学习，对课堂活动开展的参与度也不是很高，因此在小学的道德与法治课堂上融入生活化元素能够充分激发学生的参与积极性，促进教学效率和质量的提升，同时也可以让学生注重在实践中运用道德与法治知识解决问题。教师要及时转变教学观念，意识到生活化理念对于小学道德与法治课堂开展的积极作用，结合合适的教学方法，将其合理融入课堂教学过程中。

一、合理运用生活实例，激发学生参与积极性

小学道德与法治教学内容与其他学科相比比较枯燥，再加上小学阶段的学生自制力较差，导致他们难以全身心地投入于小学道德与法治学习过程中来。对于趣味性不是很强的事物来说，他们很难积极主动地开展学习和探索，因此这就需要小学道德与法治教师多种教学方法和手段提升课堂教学趣味性，使学生自主地参与到课堂学习过程中，提升教学效率和质量。教师可以在教学过程中结合生活中具体的事例，在教材中找出切入点进行拓展和填补。通过这种方式不但能够充分激发学生参与积极性，同时还可以引导学生提升在生活实际中运用道德与法治知识的意识，在提升课堂效率的同时促进学生应用能力的培养。

比如：教师在带领学生开展“合理消费”就可以在授课环节中结合生活中的实际例子，让学生能够更加理解合理消费的内涵意义，例如教师可以以生活必需品和奢侈品相比较，向学生讲解什么东西是必须买的，又有什么东西是选择性购买的，通过生活实例与小学道德与法治课堂有效结合，能够促进学生深入理解所学知识，并在之后的生活实际中形成运用道德与法治知识的意识，提升学生的知识运用能力。通过在教学过程中对生活实例的合理运用，能够极大地激发学生的参与积极性，使学生在愉快轻松的课堂氛围中开展知识学习，提升学习质量和效率，促进学生的综合全面发展。

二、结合生活實际，创设教学情境

教学情境创设法是教学改革以来出现的一种新型教学方法，被广泛应用于各科教学过程中并取得了良好成效。在将生活化理念融入于小学道德与法治教学课堂中时，教师可以合理运用教学情境创设法，结合学生的生活实际为学生营造生活化学习情境，促使学生能够更好地融入到课堂教学过程中，促进学生对知识的理解和感悟。通过这种方式，不仅能够以新颖的教学方法，充分吸引学生的课堂注意力，提升课堂教学效率，同时学生主动地参与到教学过程中，能够促进他们对知识的理解，提升他们将知识应用于实际生活中的意识，促进学生的全面发展。

比如：教师在带领学生学习人教版四年级上册“网络新世界”一节课的教学过程中，由于本节课内容与实际生活关系密切，教师就可以运用情境创设法带领学生开展知识学习，在授课之前首先在互联网上搜索信息安全相关的视频影像资料，在授课过程中为学生播放。借助互联网为学生创设教学情境，使学生能够更好地融入到课堂知识学习中来，促进学生对知识的理解和掌握。在此过程中，教师要引导学生连接互联网的利与弊，并引导学生在教学情境创设过程中开展话题讨论，让学生自由地发表自己的见解，通过话题讨论的开展能够使每位学生参与到教学过程中来，从而有效提升教学效率和质量，促进学生的全面发展。

三、注重生活化课后实践作业的布置

在双减政策颁布与实施的背景下，提升学生课后作业完成效率和质量是小学道德与法治的重要教学目标之一。因此小学道德与法治教师可以给学生布置生活化实践作业，一改以往传统的理论作业布置注重让学生在生活中对所学知识进行实践性理解，通过这种方式能够极大地提升学生完成课后作业的兴趣和积极性，从而有效提升学生的作业完成效率和质量。与此同时，学生在完成课后实践作业的过程中能够自主地将知识运用于实际解决问题的过程中，促进学生全面发展。

比如：教师在开展人教版四年级“这些事我来做”一课的教学或课后作业设计过程中，就可以开展生活实践作业的布置，要求学生在课后帮助家长做家务，并让学生写一份实践感想。通过实践性作业的预留，能够提升学生在实际生活中的思想道德品质，让学生深入理解理论知识，同时能够灵活地运用与实际生活中，促进学生的综合素质发展。

四、结束语

综上所述，在小学道德与法治教学过程中合理融入生活化元素能够大大提升教学效率和效果，促进学生更好地融入课堂教学过程中开展小学道德与法治知识学习，同时还能够极大提升学生的知识应用能力保重小学遇到的语法治生活化教学的效果。教师要充分意识到生活化理念对于教学开展的积极作用，以合适的教学方法和手段，促进教学效率和质量都有效提升。

参考文献：

[1]李飞.生活化教学策略在小学道德与法治学科教学中的应用[J].小学生（下旬刊）.2018（05）：44.

[2]柳飞燕.植根生活“土壤”“生长”法治素养——小学《道德与法治》生活化教学的思考与实践[J].小学生作文辅导（读写双赢）.2018（03）：79-80.