倪上有

摘要：结合新课改要求，教师需积极转变教学形式和理念，将单元整体教学引入课堂教学中，让学生能够从整体上把握各个单元主题，加强知识和技能的提升，以此满足其学习和发展需求。基于此，本文主要对主题意义下的初中英语单元整体教学进行深入探究。

关键词：主题意义;初中英语;单元整体教学

在现阶段初中英语教学中，基于主题意义的单元整体教学，可帮助学生深入理解语篇内容，推动其思维发展。因而教师在日常教学中要立足在主题意义层面，之后根据具体教学内容进行单元整合，以此提高英语教学效果。

一、主题意义下探究单元整体教学的原则

（一）认真研读教材，明确主题意义

在进行单元整体教学前，教师首先要认识到学生认知水平和教材文本是探究主题意义的重要基础，因而需要深入了解和掌握学生认知情况，并具有较高的科研能力。在实际教学中可对语篇进行深入分析，之后根据单元内容，明确教材文本主题^[1]。

比如在《Im more outgoing than my sister》这单元内容教学中，是以某个人的个性特征作为主题，通过对外表、性格这两个方面进行对比分析，来了解不同人物之间存在的异同，之后在课堂中开始引出相关的基础之上，如better、loudly、quietly。在这一单元Section A要求学生在听说读这三个方面对不同双胞胎之间的外表和性格区别进行比较。在Section B部分则要求学生发现自己与朋友之间的异同。在整个单元教学活动中，教师要深入教材内容，将各个模块进行有机联系，让其明白主题意义，并学会运用基础词汇评价朋友。

（二）整体设计教学，创设关联性问题

知识在不断联系的过程中才能够更好的稳固，并形成新的知识。为完成这一目标，教师需要对教材单元各部分进行着重分析，结合主题发现各部分之间存在的关联，之后为其设计出相应的问题。这样做有助于学生在整体上把握相关知识脉络，深入理解单元主题内容^[2]。

（三）创设真实情景，实现英语学科素养融合

新课改提出，主题意义的探究可引导学生对语言、文化内容进行深入探究。在此过程中，学生需要有明确的目标，对存在的问题要及时解决，以此更为全面的学习和掌握英语语言知识和技能。在具体教学中，教师应根据单元内容和主题设置情境，将主题与学生生活进行联系，并让学生在情境中学会应用英语进行表达。

二、基于主题意义下的初中英语单元整体教学策略

在初中单元整体教学中，教师应根据具体内容和学生学习需求，选择合理的教学策略，具体有以下几点：

（一）树立单元整体教学的观念，深入探究主题意义

因长期受传统教学观念的影响，部分初中英语教师在日常教学中还在使用灌输式方法，无论是教学方式和内容，都比较单一化，未与单元整体教学进行联系。針对这一现象，需要教师积极调整教学理念，结合单元的主题意义以及语言、文化等知识，引导学生探究主题意义^[3]。

比如在学习How do you get to school？这单元时，为了让学生熟练掌握关于上学所乘坐的各种交通工具，教师可先应用How do you get to school？相关句型对学生发出疑问，之后让学生根据自身情况以“I go...by...”的形式回答。在这种交流活动下，能够让学生了解到这一单元所呈现出的主题意义，并将其与自身实际情况进行结合应用，熟练掌握不同的交通方式，进而增强其交流表达能力^[5]。

（二）丰富整体教学方式，激发学生的英语兴趣

为了进一步提高单元整体教学效果，教师可通过应用多元化方式改变以往单一教学存在的弊端，以此激发学生学习英语的积极性。在具体教学工作中，教师要注重教学资源的合理利用，不断创新教学方法。如将信息技术应用在课堂中，具体来说就是将教学内容制作为微课，直观呈现出主题意义。此外，教师还可通过情景创设的方法，为学生设置生活、问题等具体情景，这样做既能够让学生明确单元主题意义，同时还可较好地掌握单元内容^[4]。

比如在围绕“Were trying to save the earth！”这一单元展开教学活动时，此单元主题意义是保护环境。基于此，教师可讲其制作为微课，通过给学生展示环境污染的图片和内容进行深入教学。学生在观看的过程中，可深入了解地球环境所发生的变化，从而对环境破坏问题有直观的认识，并明白这节单元主题意义就是保护环境。接着，教师可围绕如何保护环境这一话题，引导学生进行深入学习。

（三）完善单元整体教学评价，发挥主题意义

在主题意义下的单元整体教学，需要教师根据具体教学情况进行不断的完善。在实际课堂教学期间，不仅需要学生熟练掌握英语内容，还要增强其情感价值体验，同时还要着重培养学生学习能力和解决问题的能力。因而教师有必要对评价主体、过程和内容等进行深入完善，并在此基础上合理开展单元整体教学活动，充分发挥主题意义，为促进学生稳定发展创造良好条件^[5]。

结语：

综上所述，基于主题意义下对初中英语进行单元整体教学，符合新课改要求，同时在促进学生听说读写能力方面发挥重要作用。因而教师在日常教学工作中要注重这种方法的运用。以主题为核心，对单元内进行合理设计，确保各个环节有效联系，促使学生能够明确单元主题的意义，深入把握相关知识点，从而满足自身学习需求。

参考文献：