李杰

摘要：随着教育事业的持续性发展，一些全新的教学模式在小学语文课堂教学中逐步推广，并取得了较为显著的教学效果。比如群文阅读教学，既能提高课堂教学效果，使学生的学习能力不断提升，也能促进学生创新思维能力的发展，使学生能从多元角度思考问题。

关键词：小学语文;课堂运用;群文阅读

群文阅读就是在同一议题下，针对多文本的同读共构，达成整合型结构化的阅读形态，在这一过程中实现有深度的阅读。因此，运用群文阅读策略进行有思考的阅读，不仅可提高阅读量，丰富阅读实践形式，还可以提升阅读的质量，促进学生思维能力的发展。因此，在语文教学中，教师要注重优化群文阅读教学策略，提升群文阅读教学质量。

一、传统语文阅读教学方法的不足之处

（一）阅读量不足

当前小学十二册的语文课本中，每册课本中有28—32篇课文，这样的阅读量，远远不能满足学生对语文知识的学习需求。如果仅传授课文的语文知识，对于需要牢牢打下语文基础的小学语文教育而言，未免显得力度不够，也弱化了小学教育中语文学科的基础地位。

（二）学习方式单一

从低年级开始，老师就会不断地培养学生们的阅读兴趣和能力。老师大概每两天会讲一篇新的课文，以六年级为例，一篇课文在500-1000字左右，每堂课为40分钟。而课堂中老师反复地提问、学生回答、小组互学等方式，让学生会觉得厌烦。

（三）课外阅读主题分散

在以往的语文教学中，教师通常会要求学生回家进行课外阅读拓展，强调的是“多”，意为只要多阅读就能提高语文能力。……