宣红燕

摘要：在小学语文教学中，识字是阅读和写作的基础，识字教学是非常重要的一项教学内容，也是培养小学语文核心素养的重要途径。在语文教学中，我们需要努力提高学生的识字量，让学生具有独立阅读的能力，这样才能让学生更好地掌握和运用祖国语言文字。

关键词：兴趣;巧妙;致用

《语文课程标准》指出：小学阶段要学生会认识3500个左右常用汉字。，其中低年级要求认识常用汉字1600～1800个。对于刚上小学的孩子而言，如此多的识字量，任务非常艰巨，使得识字教学成了新课程下教师遇到的较为棘手的问题。如果教师只会不断重复传统的教学方法，学生会对单一的识字方法毫无兴趣。抄写时错字较多，这让教学的效率非常低下。如何让识字过程充满趣味性，识字方法更符合低年级学生的心理的特点，让孩子们乐学，巧学呢？这成了统编教材识字教学的重点，也成了大家关注的热点问题。几年统编识字教学的累积，我觉得这些方面值得关注。

一、兴趣引领，拓展识字教学的广度

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”一二年级要认识常用汉字1600～1800个字，这对孩子来说识字任务量比较重。长时间的高难度的学习，简单、机械重复的灌输很容易让学生的产生厌烦心理，在学习语文的起步阶段，就扼杀了他们的兴趣。部分教师只通过死记硬背的方式来进行汉字的学习，学习过程非常枯燥，学生也无法体会到汉字的妙趣，更难以说是体会汉字的价值和魅力了。……