贺丹

摘要：推动小学中高年级阅读教学的有效創新，是提高语文教学质量的关键。大语文观下，教师必须充分关注对阅读活动的合理创新，让学生能够在接受教育的同时感受到语言文字的独特魅力，进一步提高学生的阅读能力。

关键词：农村;小学语文;大语文观;阅读能力;诊疗实践策略

一、大语文观下小学生阅读能力影响因素诊断

1、学生缺乏阅读兴趣

对于小学阶段的学生来说，在语文学习中兴趣是学生学习的先行条件。只有学生对语文课程的阅读内容充满兴趣，才会在阅读活动中不断进行探索，在探索的过程中获得知识与能力，进一步实现阅读理解能力的提升。而从当前小学语文高年级语文阅读教学现状来看，教师在阅读教学的过程中未注重学生语文阅读兴趣的培养，这导致学生在学习的过程中缺乏学习的积极性和主动性，针对阅读中的知识也没有进行探索。

2、上课方式较为单一

小学高年级的文章内容具有一定难度，需要学生将以往积累的字词，在阅读中结合内容的整体结构进行理解。但是教师在讲课中，使用的方式和小学低中段的教学方式基本一致，根据文章内容，给学生讲解文章整体框架和段落大意，上课方式较为单一，没有将语文课程的特色充分发挥出来，导致学生在听课的过程中，感受不到语言文字的魅力，降低了学生的听课兴趣，对学生学习阅读理解造成了不良影响。

3、课堂互动次数较少