张冯燕

摘要：中学历史始终注重教材的使用，比如：“从各种途径获得某些历史资料，从史实资料的角度解读，逐渐培养对历史资料的认识，以及对历史问题的初步认识。”十八大三中全会以来，随着我国教育体制的进一步深化，新的教育大纲也被重新规划，尤其是“学科核心能力”的确立。历史课程的核心素质包含五个主要内容：唯物史观、时空观念、史料实证、历史诠释和家国情。在这些方面，我们又一次着重阐述了“以史学为基础”的观念。

关键词：初中历史;史料实证;核心素养

在新一轮新的教育背景下，中学历史的学科地位得到了进一步的提升，而史料则成为了一种重要的历史资料。在教学中运用历史资料进行科学、合理的介绍，可以有效地促进课堂的学习。然而，中学历史教材教材的编写却面临着许多问题，要使教材内容更加真实，教材的编写要注重多种史料互证，准确解读史料，结合学情运用史料，从而提高历史课堂教学效率。

一、史料、史料教学与史料实证

史料，我们也可以称之为历史资料，指的是那些能够反映过去发生或者存在过的所有事情的文字记载和一切物品，我们也可以这样理解，过去遗留下来的相关文字记载或者物品，都可以作为我们了解、认识历史的资料。根据不同的表现形式，史料大致可以分为四类：实物史料、行为史料、口述史料和文献史料。虽然这几类史料的产生时间不同，表现形式不一，在以往历史编纂过程中的受重视程度不同，但从根本上说，这些史料都是人类历史的不同表达方式，并无高下之分。……