唐国荣

[摘 要]化学作为初中阶段中一门较为重要的学科，知识涉及范围较广，具有典型的综合性特征。教师在讲授理论知识的过程中需要通过策略引领培养学生的证据意识，发展他们解决问题的能力与推理能力，这对推动初中化学教学工作的顺利开展有着积极意义。

[关键词]策略引领;证据意识;培养

[中图分类号]    G633.8            [文献标识码]    A          [文章编号]    1674-6058（2022）05-0078-03

证据意识是指通过证据心态、证据观念、证据理论三个层次的心理活动所形成的意识。化学是一门自然科学，化学学科核心素养包括“证据推理与模型认知”，而进行推理论证时，离不开大量证据的支持。教师应科学制订教学策略，引领学生搜集、整理、优化与归纳证据资料，使学生能够对证据展开分析推理、证实或者证伪，培养学生的证据意识。

一、研读教材内容，培养学生证据意识

教材是课堂教学的主要载体，也是一切教学计划的切入点。在初中化学教学中，教师应合理应用教材内容，引导学生从教材中搜集证据素材，进而顺利完成学习任务。为此，教师在具体的课堂教学中，可带领学生一起深入研读教材，搜集大量的证据素材，同时给予一定的提示，使学生初步树立证据意识，并合理应用证据进行推理，让证据充分发挥出应有的作用。

例如，在“原子的结构”教学中，教师先在课件中展示“过氧化氢分子分解示意图”，并设问：构成物质的微粒有哪些？分子可再分为原子，原子在化学变化中可再分吗？……