[摘 要]研究者对“信息技术与教育教学的深度融合”（简称“深度融合”）进行了大量的理论与实践研究，一线教师则在日常教学中践行“深度融合”。“一师一优课、一课一名师”活动是一线教师践行“深度融合”的重要载体。文章从“深度融合”的含义概述入手，结合高中化学“部优课”的融合特点，对如何深入推进“深度融合”提出建议。

[关键词]深度融合;信息技术;高中化学

[中图分类号]    G633.8            [文献标识码]    A          [文章编号]    1674-6058（2022）05-0063-03

《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》（教技〔2012〕5号）提出将“信息技术与教育教学的深度融合”（简称“深度融合”）作为教育信息化的发展目标[1]。各级各类研究者也对“深度融合”进行了全方位的研究和推广。《教育信息化2.0行动计划》（教技〔2018〕6号）提出“推动从教育专用资源向大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变”[2]。2019年、2020年“一师一优课、一课一名师”活动通知提出“促进信息技术与课堂教学的融合创新”[3]“持续提升教师信息化素养和教育教学能力，深入推进基础教育信息化应用”[4]。可见，“深度融合”已是普遍要求，需要各级各类学校、教师深入贯彻落实。“一师一优课、一课一名师”活动是践行“深度融合”的重要载体。笔者近几年与多地、多校的化学教师就“深度融合”問题进行了听、评课和研讨交流活动。同时，笔者还通过国家教育资源公共服务平台观看了2019年“一师一优课、一课一名师”活动中高中化学的全部鲁科版教材和部分人教版、沪教版教材的“部优课”视频，切身感受了最有“融合”味的一线教学。……