陈红阳 陈健辉

[摘 要]为落实课程标准提出的“需要为探究性学习创设情境[1]”教学建议，人教版高中生物学新教材“问题探讨”栏目结合多样化的情境素材和相关的讨论题，把学生带入真实的情境中，驱动学生主动学习思考，发展学生的生物学学科核心素养。通过对比分析发现，人教版高中生物学新教材“问题探讨”栏目的情境素材更加注重更新社会热点事件、丰富情境描述、体现核心概念等，而讨论题则立足学生实际，设置难度适宜且具有递进性、指向性和启发性的问题。生物学教师应更好地理解新教材“问题探讨”栏目做出的更新，有效利用“问题探讨”栏目为学生创设良好的学习情境，提高生物学教学质量。

[关键词]问题探讨;高中生物学;人教版;教材情境素材

[中图分类号]    G633.91        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2022）05-0081-03

人教版高中生物学2019年版教材（以下简称新教材）中每一节的开头部分均设有“问题探讨”栏目，该栏目主要由情境素材、相关图片和讨论题组成。新教材必修1共设19个“问题探讨”栏目，除第1章第2节“细胞器之间的分工合作”的“问题探讨”栏目是以我国研制的C919大飞机为素材开展类比外，其他“问题探讨”栏目都创设了问题情境。“问题探讨”栏目的主要功能是创设新课的学习情境，激发学生学习新课的兴趣[2]。在人教版高中生物学2007年版（以下简称旧教材）中也同样设置有“问题探讨”栏目，新旧教材中此栏目的设置存在差异，因此本文以必修1为例，对新旧教材的“问题探讨”栏目进行对比分析，为教师和学生更好地利用“问题探讨”栏目开展教与学提供参考。……