林建辉 宾红华 刘小辉

[摘 要]课堂导入的设计直接关系到课堂教学的实际效果。在数学课堂教学的引入环节，如何吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，是高中数学教学的难点所在。探究核心素养背景下的高中数学课堂导入路径，有助于将核心素养真正落实到课堂教学，从根本上提高课堂教学质量。

[关键词]课堂导入;核心素养;高中数学;基本不等式

[中图分类号]    G633.6        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2022）05-0011-03

审视传统的高中数学课堂，教师一味注重知识讲授和应试技巧的训练，对课堂导入的重视不足。这种单一化的教学方式容易使学生忽视数学学科的历史背景和应用价值，不利于发展学生的数学学科核心素养，这与新课标所倡导的“立德树人”教育理念背道而驰。因此，在核心素养背景下，如何应用多样化的导入方式，优化课堂教学，成为一线教师教学研究的重点问题之一。本文以“基本不等式”为研究对象，分别从数学文化、实践活动、情境创设、复习旧知、几何建构五个维度，对高中数学课堂导入路径进行探索，希望可以为高中数学教与学提供一些可行性建议。

一、核心素养下数学课堂导入原则

（一）趣味性

不少高中生排斥数学学习，究其原因是数学知识抽象难懂。因此，教师要精心设计课堂导入，创设富有趣味性的问题情境，调动学生的学习主动性，使学生积极参与课堂、享受课堂。

（二）现实性

数学来源于生活，应用于生活。教师可以现实生活……