蒋俊

摘要：我国一直非常重视小学生的体育教育，加强小学生的的游戏运动不仅能锻炼学生的体魄还能培养小学生的性格，体育游戏作为促进小学生全面发展的关键，也是小学生健康成长的重要形式。本文探讨了体育有效在小学体育教育中的应用策略，希望给与相关人士以参考。

关键词：体育游戏;小学体育;合理运用;教学策略

引言

伴随新时代的发展，当今的小学教学更加重视质量，因此需要改变传统的教学方式，為学生减负，使学生有更多的时间探索生活，健康快乐成长。双减政策的背景之下，想要实现体育课堂教学模式的创新，教师需要认真把控当今小学体育课堂开展的现状，将所出现的教学问题一一解决。体育教师通过情景创建等方式，使学生在参与体育游戏活动的时候，更具有主动性。并且可以通过学生自我组织游戏活动的方式，让学生的参与程度更高，以多元化的评价方式鞭挞学生，潜移默化影响学生，为学生实现减负的目的。

一、小学体育教学存在的问题

1.老套的体育教学方法，无法很好吸引学生学习体育

在小学教育教学中，学术类教育是需要重点推进的，但是体育教学也不能有一点马虎。小学体育教学能够很好推动学生往良好的身心健康的方面发展。然而现阶段体育教学中，许多老师自身体育教学观念比较落后，在开展体育课活动中，只是让学生做一些简单的，例如跑步、蹦跳、跳绳等动作。单一的室外教学活动，对于现阶段年龄尚小的学生，是很难引起他们学习体育的兴趣。枯燥的课堂教学甚至会增长学生的厌学情绪，如此更无法通过小学体育教学，来训练学生的创造性思维，提高学生的创造能力。

2.小学体育教学时间无法得到保证

教育行业发展以来，许多教育者往往很重视学术类教学实践的推动。虽然小学体育教学也是基础教育的重要课程，但是在真正的小学教学实践中，小学体育教学受到的重视是少之又少。这是我国现阶段许多小学存在的通病，就像是一种"病态"教学，为了追求学术类教育的教学成绩能够更好，从而牺牲原本一周就很少的体育课，霸占体育上课时间，让学生学习学术类课程。小学生年龄尚小天性好动，过分压抑孩子天性，体育教学活动不仅不能正常开展，而且甚至增加学生对学术类课程的厌学情绪，反而适得其反。学生非但不能提高学术类科目的成绩，也失去了在小学体育教学中训练创造性思维的途径。

二、体育游戏对小学生身心健康发展的积极意义

1.体育游戏对学生的心理健康的影响

早在上个世纪，就有国外相关专家作了有关调查研究，测试体育游戏对学生心理健康问题的治疗情况。根据调查研究结果，绝大多数专家都认为体育游戏对学生的焦虑症和抑郁症有很好的治疗效果。根据对参加体育游戏后的学生进行调查，发现他们在心理焦虑、抑郁情绪、心理承受能力等水平有了很好的改善，参加运动后的学生的精神状态明显更加愉悦，更加放松。医学研究表明，抑郁症以及焦虑症患者体内甲肾上腺素含量相对较低，但是通过体育锻炼之后，体育游戏能够使得血液中甲肾上腺素的含量上升。有医学专家认为，人体内应当存在一个能够唤醒中枢神经愉悦的水平，只要达到这一水平，就能够有效达到这一水平，就能够帮助改善人的心理问题。而体育游戏无疑是一个有效唤醒的方式，使得身体处于一种愉悦状态。体育游戏除了有预防作用之外，对已经出现问题的患者也有很好的改善作用。适当运动，能够帮助精神出现问题的患者改善情绪、加强他们的自我观念水平、树立正确的人生观念。目前，体育游戏对预防或者改善心理健康问题已经被绝大多数医生以及心理专家所承认。所以，高效开展体育游戏对当前小学学生的心理问题有很大意义。

2.体育游戏能够加强学生的交际能力

小学学生很多都是处于成天窝在教师的状态，这种习惯会使得学生逐渐丧失与别人交谈的能力，性格会更加内敛。而体育游戏除了给学生适当的锻炼之外，还给学生带来频繁的与人交流沟通，扩大学生的人际交往。小学体育游戏活动形式多样，各种竞争竞技使得学生多了与人交往的机会。在不同的竞赛中，学生还能够向别人学到很多技能，在与人共同进步的同时还很好地锻炼了与人交往的能力。与人交际能力的强弱也在一定程度上影响到学生的心理健康水平。交际能力强的人通常性格更加开朗，遇到影响情绪的问题时的承受能力往往会更强。相反一些交际能力弱的人遇到这种问题时的承受能力较弱，很容易就陷入进去。长期不与他人交流，很容易造成性格孤僻，情况严重时还可能会出现自闭症、抑郁症等症状。所以小学适当开展体育游戏，可以帮助更多的学生走出宿舍，给学生提供更多与人交流的机会，加强学生的人际交往能力。

三、体育游戏在小学体育教育中合理运用的策略

1.改变体育课教学观念

为了让学生更加重视体育游戏，改变对传统体育课程的观念，需要对传统体育课程做出一些调整。首先让学生明白体育课的开展不仅仅是为了身体生的健康，还是对心理的一种锻炼。所以，体育老师在开展体育课程教学时，除了安排正常的课程项目之外，还可以增加一些其它的锻炼项目，像一些多人合作的运动游戏，这样不仅充分合理的利用了课程中的空余时间，还能通过这种多人配合游戏，加强学生之间的交流，培养学生更加积极开朗的性格。通过体育游戏的方式来解决学生心理健康问题已经在很早之前就受到很多小学的重视了，已经有很大一部分小学在开展体育课程时都会利用教学任务之余的时间带领学生做一些多人配合的游戏，学生的心理健康状况很好，相较之前学生的心理健康出现问题的比例有了很大的改善。

2.合作化的足球游戏教学

足球合作化是其团队取得胜利的关键。作为团体游戏，个人的配合以及成员之前的相互配合才是取胜的关键。所以说在教学过程中，让学生进行团体足球比赛时，首先合作化足球教学是必不可少的。采取合作赢得足球团队赛的胜利，让学生在游戏中学会合作共赢，提高学生集体成就感和荣誉感，让学生在比赛中教育教与学，更加有效地达到课程教学的目的。例如：设置运球游戏，让每小组学生每人进行运球，限时一分钟，分组比赛，运球最多的小组获胜，既考验单人的能力素养，又体现团队集体凝聚力。通过传球的游戏项目，使学生学会小组合作配合，提高小组默契，最后运球时间最短的小组获胜。由于游戏的特定的亲密性，学生在此过程中通过相互交流，可以迅速结交朋友，建立友谊，有利于提高学生的表达能力与应变能力，这种足球游戏化课程的教学模式，有助于学生良好身心发展，从小在学生的潜意识中培养集体观念。在足球比赛的不断参与中，有利于培养学生责任意识，注重团体意识。

3.注重游戏教学的趣味性

学生对游戏的兴趣可以提高其课程教学的有效性。而游戏化的教学方式可以提高儿童在课程中对足球队的兴趣。在课程教学过程中，游戏的趣味性可以提高学生参与度，简单的单一的游戏讲解内容并不能吸引学生，所以根据儿童的好奇心方向，在课程开始之前，可以向学生们简单介绍足球的基本信息，通过有趣积极的游戏，提高学生们的参与度，使其了解规则，遵守规则，同时建立起学生们对足球的积极性。例如，在视频比赛中对学生们展开足球课程讲解，利用多媒体的教学模式，减少教学的枯燥感，也可以通过视频观看，以及图片的观赏，增加对足球队兴趣，调动学生们的积极性。随后，教师们可以让学生们根据规则进行小组的足球比赛，在此过程中，要保证儿童们的安全，以提高游戏的体验和顺利进行，增强学生们对足球的兴趣。对于提高学生速度，教师可以设置一个"奔跑比赛"，学生们在同一起跑线上，听从指令统一向前奔跑，先拿到对面足球的即为胜利。针对学生自信心，设置"小红花"制度，对于表现优秀的学生给与小红花以表奖励，而对于其他学生们则给与语言鼓励。这种游戏与课程结合的教学方式不仅可以提高学生的自信心，学习的积极性，还可以促进学生体育素质的发展。

4.室内体育游戏的新玩法

教师可以带学生们玩一些有趣的游戏，可以用一些纸箱子、帐篷带着孩子玩一个布置"家"的游戏，去自己设计布置一个温馨的家。室内游戏应具有趣味性、简单易学，但是一些游戏内容简单，规则非常单一，玩法也是固定不变的，难以引起学生的兴趣，对学生来说也缺乏挑战性。因此，我们需要推陈出新，去除糟粕，创新出新的游戏玩法。我们可以根据不同年龄段的学生设计不同的游戏，因此，传统游戏的改编非常的重要。比如跳房子、老鹰捉小鸡的游戏都是比较枯燥，很难引起学生的兴趣，因此，教师要想法设法地设计不同的玩法，教师可以发现，最近的一些新出来的动画片或者是有趣的事情，比如，小朋友非常喜欢看《喜羊羊和灰太狼》，那么教师就可以将老狼的角色换成灰太狼，孩子们可以当村子里的小羊，这样孩子们可以有角色扮演了，可以是喜羊羊、美羊羊、懒羊羊或者是村长等角色，孩子们的兴趣一下子提升上去了。当然在游戏的过程中，也可以设计多个环节，比如，老师问同学们，天黑了，小羊都是怎么回家的啊，除了跑，还有哪些方式？这样的提问，可以调动孩子们思考，有的同学会说可以跳着回家、可以爬着回去那么可以采用单腿跳或者双腿跳的形式，教师不断地引导学生彼此交流、讨论，在游戏的过程中还要不断地提醒孩子们要注意安全，孩子们会玩得不亦乐乎。

5.提高学生的逆向思维能力

除了想象力是创新思维的一部分，逆向思维能力也是创新思维的重要组成部分。逆向思维能力的合理运用，可以让学生在面对问题或者困难时，可以有不同的思维方式，运用逆向思维分析问题，从而制定更有效的途径解决问题。逆向思维在于打破陈规，老师开展体育教学应该推陈出新，用独特的训练方式培养学生的逆向思维能力。举个例子，在小学体育教学中老师可以组织"认真听口令"的游戏，游戏开展之前做好游戏规则的说明，学生排好队依次和老师进行互动，认真听老师说的口令，老师说向左转那么学生一定不能做出向左转的动作，可以做出向右转或者向后转的动作。只有在小学体育教学中有效培养出学生的敏捷性和逆向思维性，学生的创造性思维体系才能够更加完善。

6.创设教学情景，激发学习兴趣

在双减政策指导之下，我们需要发挥学生的自主能动性，才能够形成高效的课堂。以提升课堂的效率为出发点，形成高效率的教学模式。因此，需要激发学生的学习兴趣。而通过情景创设可以有效的满足教师的需求，摆脱传统的教学方式。通过创创新的教学情景，让学生参与程度更高，从而释放天性。例如在小学体育室内教学的时候，教师可以通过情景化的方式让学生扮演不同的角色，对故事进行演绎。例如可以设计"爱丽丝梦游仙境"。让学生通过完成预定的动作，才能够得到前进的机会。学生需要随机应变，针对于关卡要求，做出相应的动作，就能够获得积分。为了让教学有效开展，教师可以通过设置合作性学习小组。并且对学生的表现加以评定，当学生取得良好的成绩之后，教师要对前三名进行鼓励。让学生发表感言，从而让学生的体验进一步提升。在此案例中，我们通过情境的方式，利用游戏将教育中的有关理论與技巧进行实践。在培养过程中，寓教于学，将体育与生活挂钩，潜移默化锻炼学生的身体素质。

结语：

小学体育游戏的合理运用应该遵循学生的身体和心理发展的特点，对游戏进行创新，设计出新颖好玩的游戏，不仅能够锻炼学生的体魄，而且锻炼学生多方面的能力，促使学生全方位的发展教学目标。当然体育游戏教学是活的，作为教育工作者，让体育游戏亮出一道独特的风景线。

参考文献：

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