陈平

摘 要：教学改革将多种教法引入课堂，其目的是有效完成育人任务，为学生学科素养强化助力。案例教学法指的是师生围绕案例探究，教師在此过程中输出知识并指引学生强化口语交际、思维能力等综合素养的育人举措，可改变教学模式，师生能共建活力课堂，案例教学法应用意义随之凸显。本文通过探析案例教学法在小学语文教学中的应用方略，以期为提高小学语文教学质量提供参考。

关键词：案例教学法;小学语文;案例设计;活力课堂

案例教学法在小学语文课上的有效应用利于启发学生思考，学生能在形式多变的案例驱动下积极探究，这对学生把握自学机会并成为课堂主人有益，教师在学生案例分析的过程中能有效了解学情，这为教师基于案例探析调适育人方案提供依据，保障学生在语文课上能高效学习并全面成长。然而，有些语文教师在应用案例教学法的过程中存在案例设计脱离学情、形式单一等问题，并不能指引学生学习成长。基于此，为使小学语文教学质量不断提高探析案例教学法应用方略显得尤为重要。

一、案例教学法在小学语文教学中应用的阻力

案例教学法在语文课堂上属于新型育人举措，有些教师因案例设计经验较少、课上鲜少与学生互动、教学改革能力不强而出现案例教学法无法有效应用的后果。案例教学法在语文课上应用的阻力主要有以下几个：一是案例设计脱离学情，学生通过分析案例无法获取知识，同时未能助力学生和谐、全面的成长;二是案例形式单一，教师习惯用“我说你听”的模式育人，学生参与案例分析的机会较少，加之部分学生学习自主性、理解能力较差，无法积极参与案例探究活动，这就降低了案例教学法育人的有效性;三是案例教学缺乏综合性，侧重知识传导，轻视素质教育，学生很难在案例教学活动中增强创造力、人文素养、实践力等综合素质，这与新时代语文教学实践目标相悖[1]。

二、案例教学法在小学语文教学中应用的策略

（一）增强学情与案例设计的契合性

小学新课标把学生划分为三大学段并提出相应的育人要求，这客观上为语文案例设计指明了方向，在此基础上教师需积极分析学情，真正了解学生课堂上的学习需求，以迸发学习兴趣、优化语文思维、掌握基础知识为导向设计学生能接受、可理解、想探究的案例，发挥案例吸引学生参与语文学习活动的积极作用，使学生能在案例探究中高效学习，在潜移默化中强化学科素养，如语用能力、语感、读写能力等。例如，教师在针对《观潮》设计案例时，可从大潮来之前、大潮到来时、大潮退去后这三个角度切入，指引学生阅读与类比，能简要描述不同变化阶段的大潮，将案例视为迁移阅读理解及课程内容填充的有力条件，使学生可有效增强阅读理解能力。为使案例内容契合学情且可吸引学生探究，教师除准备契合课文主旨的短文外，还可用小视频、图片设计案例，满足学生趣味探究需求，有效吸引学生关注并分析案例，使小学语文案例教学法得以发挥育人作用。

（二）丰富案例形式

小学语文案例教学形式不断创新是高效利用案例完成授课任务的关键，基于此教师要丰富案例形式，拓宽案例教学法应用的渠道。例如，教师在进行《北京的春节》教学时，可将了解多种多样的新年习俗视为案例创设的主旨，除准备群文阅读类案例外，还可准备动手实践类案例，引领学生在案例帮助与启发下剪窗花、写福字、设计对联、写吉祥话，接受民族文化熏染，优化语文学习体验，丰富案例形式，多思路指引学生探究春节习俗，期间读、写、达、思、创兼具，本课教学效果得以优化。教师还可在学生案例探究形式的创新上下功夫，例如教师可鼓励学生在小组内围绕案例积极讨论，协助完成案例分析任务，基于支架理论高效学习，尤其可解决部分学生无法主动参与案例教学活动的问题，打造民主、开放且活力十足的语文课堂，使教师可应用案例教学法高效育人[2]。

（三）提高案例教学法的综合性

新时代语文课堂上要渗入五育并举思想，为学生综合素质强化助力，这就需要教师提高案例教学法的综合性。例如，教师在进行《蝙蝠和雷达》的教学时，可以了解仿生科技为导向设计案例，指引学生分析案例中的仿生科技成果与哪种动物的特性有关，鼓励学生设想与论证，培育学生思维能力、科学精神、想象力、表达能力等综合素养。教师还可基于STEAM应用案例教学法，在打破学科壁垒的前提下整合案例教学所需资源，使教师可利用案例播撒“创客”种子，在此基础上启发学生利用科学、数学等学科知识大胆创想，写出仿生科技理论创意应用方案，将科技创想与解决生活问题联系起来，如垃圾分类问题、污水净化问题等，这可在学生增强写作能力的同时强化社会责任感，实现提高案例教学法综合性教学质量的目标。

结束语

综上所述，在小学语文课上应用案例教学法利于教师引领学生自学并助学生提升综合素养，基于此教师要将学情与案例教学实践联系起来，丰富案例形式，使案例对学生来讲不仅易于理解还具有探究吸引力，教师还要提高案例教学法的综合性，继而提高小学语文案例教学法的育人质量。

参考文献：

[1] 王志俊. 案例教学法在小学语文教学论教学中的应用分析[J]. 新课程·上旬，2021（40）：87.

[2] 谢雅丽. 案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略分析[J]. 现代职业教育，2021（35）：192-193.