摘 要：以外来务工人员子女为主的学校，学情特别复杂，有从小就特别自觉、品学兼优的学生，也有自我放弃、随波逐流的学生。根据不同的学习基础来组织学生开展不同形式的小组合作学习活动，以班内分层的教学方法帮助学生找到学习英语的自信和乐趣，让学生体验英语学习不仅是一种语言，更是一种文化、艺术和技能，给学生带来的是全方位的改变。

关键词：学困生;协同学习;分层教学;分层评价

作者简介：谢白梅，泉州开发区实验学校。

以外来务工人员子女为主的学校，学情特别复杂，有从小就特别自觉、品学兼优的，而自我放弃、随波逐流的学生占了相当比例，这些学生以学困生的形式出现在学校里。如何让品学兼优的学生和学困生以及相当部分的中等生，在初中英语课堂中协同学习、共同进步，这是广大英语教师，特别是以外来务工人员子女为主学校的英语教師所面临的富有挑战意义的重要课题。

一、多样性的学情使得课堂教学内容分层非常有必要

泉州地处沿海，民营企业众多，特别是泉州经济开发区，集中了安踏、九牧王、鸿星尔克、特步、杰米熊等一大批全国百强企业，聚集了大量产业工人，使得开发区实验学校的学生数量急剧增加。这些产业工人在知识结构、年薪收入、教育背景等方面存在较大差异。有年入百万的高管、有小康生活的白领和中层管理，更多的是一线的产业工人。不同的家庭背景，导致学生的英语基础、学习能力、学生视野处于完全不同的层次。……