付清华

摘要：在班级中我们发现学生对知识的吸收理解有不同层次，将两极表现的学生组成结对帮扶的师徒制，有利于“教学相长”，对提高班级的质量有非常大的促进作用，也有利于教师对于课堂的重构。

关键词：师徒制;教学质量管理;班级管理

在班级管理中面临着一个问题，始终有部分学生的知识理解能力达不到班级的平均水平，而这部分同学的成绩又关系着班级整体的平均分值，影响着班级的教学质量，我们应该思考这样的“短板”，用较好的班级管理措施尽早补足它。

每一次的期中期末考试之后，我都会对着成绩各种分析，其中肯定少不了要做一个散点图，每次做出来的散点图都可以反映出一个班存在的问题所在以及与其他班的差距。期中调研后，我从散点图中分析得到，一个班的中层较弱，中坚力量不足，而另一个班级是下层较弱，严重拉低整个班的整体水平。最近进行的班级模拟测试，这个问题更加突出了，两个班，上层还是一如既往的优秀，而一个班的中层以及另外一个班的下层，丝毫没有一点起色，进步空间特别大。

我意识到了问题的严重性，如果放任着这个状态不管的话，接下去会演变成更严重的两极分化，优秀的越来越优秀，差的越来越差，这样势必整个班的整体水平会降低。经验已经告诉我们，一个班集体整体的成绩水平往往是取决于下层的学生，不管上层学生考得有多高分，只要下层学生这块短板长上不来的话，整个班集体的水平也会上不来。……