罗祯

摘要：随着国家基础教育改革的不断推进，小学语文单元教学强调小学生学习的主体性、开放性，倡导课程任务设计的系统性、整合性。教师在教学过程中不仅要关注低年级小学生语文综合能力的发展，还要重视不同学科之间存在的联动内部关系，将语文学科大概念彰显在教育教学的全过程中。本文基于低年级小学生认知特点，全面厘清自主识字能力培养存在的问题，以期厘清现状，并运用情境教学法构建高水平现代化新样态的小学语文高效课堂。

关键词：情境教学法;小学语文;识字教学

在“减负增效”背景之下，传统教学模式产生了激烈的碰撞，基础教育阶段教育教学供给的日渐丰富，给予了小学语文学科教学新的教育理念交叉融合，为课堂新样态的重构输送了时代应然之义。教师应当在日常教学过程中注重情境教学的应用，创设具有科学性、真实性、引导性的情境，使学生在情境中认识到识字学习在日常生活和社会各方面发展的重要价值，并学会运用所学知识解决生活难题，发展学生语文学科核心素养。

一、小学语文识字教学存在的问题

（一）形式单一，缺少实践

为了完成识字目标，小学语文教师需要树立科学、正确的教育理念，并在理念的指导下开展识字教学、培养小学生自主识字能力。只有明确教学目的、树立科学教育理念才能做到回归课堂教学本质，把课堂的主体地位还给学生，教师才能真正从学生“学”的角度出发，研读课标、吃透教材、分析学情，才能设计出适合学生独立、自主学习的识字教学设计。……