蒋燕芳

摘要：在新课改的教育背景下，小学音乐课程越来越被重视，要求教师提高学生二声部演唱的水平。但是学生对于二声部不是特别了解，加之学生的合作意识不佳，导致学生在课堂上的二声部合唱效果不佳。本文将探讨小学音乐课堂二声部歌曲教学的重要性以及小学音乐课堂二声部歌曲教学的具体策略。

关键词：小学音乐 二声部 歌曲教学

一、小学音乐课堂二声部歌曲教学的重要性

学生可以利用音乐来改善自己的学习以及工作心态。音乐课程培养了学生的艺术细胞，给学生以后的选择多了一条道路。在小学音乐课堂当中教学二声部歌曲，不仅可以陶冶学生的情操，还可以提高学生的音乐鉴赏和音乐审美的能力。二声部合唱需要学生合作完成，这有利于提高学生之间的合作精神，让学生在日常生活当中做一个有团结意识的人。二声部歌曲教学也能够帮助学生净化心灵，促使学生得到放松，在歌曲的演唱当中还能与其他同学产生灵魂上的共鸣，陶冶情操。二声部教学也能拉近学生与音乐之间的关系。二声部歌曲必须同学间相互配合才能完成，在学习过程中能够改善学生学习小学音乐的传统态度，让学生在日常生活当中也成为一个有音乐意识的复合型人才，进而帮助学生养成一个积极、主动、乐观的生活态度，更好地面对以后学习或工作上的困难。二声部演唱能够直观地锻炼学生的协调力、表现力，激发学生的表演欲望，发掘学生的音乐潜力。最后，它可以让学生感受到音乐以及合作带来的快乐。

二、小学音乐课堂二声部歌曲教学的具体策略

（一）练习音程，促进二声部概念的形成

学生在以往的音乐课堂上没有接触过二声部歌曲的演唱，所以教师在指导学生进行二声部歌曲的演唱时有一定的困难。在学习二声部歌曲之前，教师可以有针对性地对学生进行音程练习，学生在学到基础乐理知识的同时，在脑海中能对二声部演唱有一个大概的了解。帮助学生大概了解到二声部曲目知识后，就能够使学生在初次参与二声部演唱时有事半功倍的效果。例如：在让学生学习《爱我中华》这首二声部歌曲的时候，教师就可以先带领学生们去聆听这首歌曲。聆听之前，教师可以让学生边聆听边思考在这首歌曲当中学习到了什么，然后教给学生演唱这首歌曲的一些基本知识，介绍一下创作背景，提高学生的学习兴趣。提起学生学习兴趣之后，教师就对学生进行简单的音程练习，为接下来的二声部合唱做准备。在二声部合唱时，教师要基于学生没有进行过二声部演唱的实际情况，一个声部一个声部地带领学生学习，学习完两个声部以后，教师可以一个人演唱第一声部，让学生试着去演唱第二声部。师生合作之后可以将学生分成两组，分别担任第一声部和第二声部的演唱。合作演唱完毕之后，教师要让两组学生换过来演唱第一声部和第二声部，提高学生学习二声部歌曲的信心，感受二声部音乐独特的魅力。

（二）培养学习兴趣，促进合唱意识的形成

学习知识最重要的是培养学生的学习兴趣，教师想要提高学生二声部演唱的水平，就必须提高学生的学习兴趣，让学生能够主动地参与到集体演唱当中。教师在培养学生学习音乐二声部演唱之后，要强调学习音乐的重要性。例如：在让学生演唱《让我们荡起双桨》这一首二声部歌曲时，教师可以先问问学生以前有没有欣赏过这首歌，得到学生的回答之后就可以跟学生介绍一下这首歌所表达的含义，跟学生说这首歌要学生进行合作演唱。合作演唱能增强学生之间的合作意识及同学情谊，提高学生学习兴趣。学生演唱这首歌的时候，教师要求分成男生和女生两组，在演唱时要求两组之内的学生手拉手来渲染唱这首歌时的气氛，进而激发学生学习这首歌的学习热情。在演唱完之后，教师可以给学生普及学习音乐的重要性，告诉学生学习音乐虽然不能带给学生丰厚的知识，但是能够陶冶人的情操，就算音乐演唱水平不高的同学也能通过欣赏音乐来放松自己紧张的心态。如此，改变学生对音乐教育的看法和认知，培养学生的音乐素质，进而激发学生学习二声部歌曲的兴趣和热情，为学生以后长期学习音乐做铺垫。

（三）提高学生音准，提升学生的听觉能力

学生在学习二声部合唱时不仅要有较强的合作意识，而且还要有较高的音准和听觉能力，想要很好地完成二声部合唱作品，在平时就要有针对性地对学生进行音准和听觉能力的训练。教师在平時音乐课的教学中要重视音准，告诉学生如果要完美完成二声部合唱就必须要掌握音乐的精髓——音准。教师在培养学生音准时，不能只生硬地去强调音准的重要性，否则就会让学生感到学习音乐是很难的任务。教师可以通过多媒体，来直观地培养学生的音准，或者在课堂上创设一些音乐游戏，在愉悦的学习氛围中，学生的音准不知不觉提高了。例如：在学习《茉莉花》这一首二声部合唱曲歌的时候，许多学生在演唱过程中出现了发音不准的情况，出现这种情况后教师不能一个劲反复唱发音不准的那一句，也不能直接指出学生的演唱就是错误的，这样只会打击学生的自信。在这个时候应该让学生停止演唱，及时肯定学生演唱的优点，表扬和鼓励学生，在学生兴奋有自信以后，教师再引导学生怎么唱可以唱得更完美。之后，教师可以利用多媒体来让学生欣赏这首歌，引导学生修正自己的音准。教师在对学生展开训练时，利用柯尔文手势来对学生进行音准校正，让学生在进行二声部合唱时看着自己的手势来演唱出七个不同的唱名，从而在活动中培养学生的音准水平，并加深对音准的认识，进一步提高学生进行二声部合唱的水平。

（四）教师积极引导，学生互相配合

在小学教育阶段，学生们对音乐往往缺少理性的了解，教师在上课时可以创设学习情境来促进学生对小学音乐的认识。除此之外，二声部演唱的重点和难点就是让两个声部之间相互协调配合去完成一部优秀的作品，对学生的协调以及合作意识有一个较高的要求。学生在学习二声部音乐时，首先要树立合作意识，最后在教师的引导下相互配合完成二声部歌曲的演唱。例如：在演唱二声部歌曲《田野的召唤》的时候，很多学生个人发挥得不错，但是参与到二声部演唱当中就会使合唱的整体质量下降。这是因为学生对于这首歌曲有着自己的见解和认识，这时教师就要引导学生去参与到合唱当中，提高歌曲演唱的整体质量。教师可以先利用多媒体，让学生欣赏单独的鸟叫、风声和草动的声音，最后让学生欣赏这些声音合起来之后的优美声音，告诉学生只有合作演唱二声部歌曲，才能够拥有最好的演唱效果，促进学生合作意识的养成，也提高了学生之间的协调性，培养学生的团队意识。教师帮助学生掌握二声部合唱知识的同时，也让学生在日常生活当中养成与他人合作的学习习惯。

三、结语

综上所述，二声部歌曲虽然相对于目前的教学阶段来说比较难，但是教师可以去克服这些困难，帮助学生进行二声部演唱，使学生习得音乐知识的同时，也培养了团结合作意识。首先，教师要有针对性地对学生进行音程练习，帮助学生形成二声部合唱的基本概念;其次，教师还要培养学生学习二声部知识的兴趣，使学生形成良好的合唱意识;除此之外，教师还要帮助学生提高音准与听觉能力;最终，教师要合理地去引导学生相互配合，共同完成二声部歌曲的演唱。

参考文献：

[1].赵翠芹.小学音乐教学的重要性探析[J].大舞台，2018（2）：154.

[2]刘媛媛.分析小学中年级音乐课堂如何有效进行二声部合唱[J].艺术评鉴，2019（6）：113.

[3]周利娜.浅谈二声部合唱教学中存在的问题及解决策略[J].音乐天地，2016（10）：44.

责任编辑：赵潇晗

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