赵永秀

摘要：《语文新课程标准》提出：小学1-2年级课外阅读总量不少于5万字，3-4年级不少于40万字，5-6年级不少于100万字。苏霍姆林斯基还说过：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯——这些都取决于老师。”那如何培养学生阅读兴趣也就成为了一个艰巨的任务摆在了我们语文老师的面前。本着这一使命，我在低年级教学实践中坚持了几点具体的做法，特提出来与大家共同探讨。

关键词：低年级学生  阅读   兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A

一、把书“聊”起来，让阅读变得轻松

蒋军晶老师著述《和孩子一起聊书吧——让孩子爱上阅读》，我也在曾经的一次培训中，听一位专家这样说过：任何时候别拒绝和孩子聊天，否则他将会离我们越来越远。因此，当孩子和我聊他的阅读收获时，我都会慎重对待，还会刻意地指导孩子们互相交流，倡导家长们也能静心倾听，因为这是激发孩子们阅读兴趣的动力所在。低年级学生识字少，阅读能力弱，却又是阅读兴趣培养的关键期，我就将字词勾划和识记定为了阅读目标，在长期的坚持和引导下，孩子们就养成了和老师、和同学、和父母“聊”自己认识的生字词的习惯。随着学习习惯的养成和识字量的加大，孩子们“聊”的内容也就越来越丰富起来，他们经常炫耀式地告诉大家他又读到了一个有修辞运用的句子，或是考考大家一个他收获的小知识，还会是那么一个让他可以卖弄的脑筋急转弯......我们班每周三中午的“聊书会”也就自然成为了他们最期待的一个展示平台。

低段的孩子阅读慢、书写慢、思维慢，在这时候我们有些老师却将读书笔记这样有技术含量的事交给他们，既苦了家长，还让阅读变得不再美好。因此，低段我们让孩子把书“聊”起来吧，变“记”为“说”尽量让阅读变得轻松，那让孩子爱上阅读也就变得顺理成章了。

二、把书“画”起来，让阅读有了颜色

绘画是低段孩子最喜欢的事，因此，低段阅读读本中，孩子们也就偏爱于绘本了。因为对于低段孩子摘抄好词佳句，记录阅读心得都是一件易说不易做的事，所以在阅读教学中，我注意把绘画与阅读紧密联系起来，让孩子临摹插图，画故事人物，画场景，设计故事情节，续画故事结局......从孩子的绘画兴趣出发，边化画边回顾文本内容，画完又结合图画向别人叙述故事内容，甚至还可以只将自己在阅读中认识的生字新词写下几个做成一张简易版的读书记录卡。

绘画让阅读有了颜色，让故事人物在孩子心里活了起来，让故事情节在纸上变得更加丰富，同时，也有助于孩子的专注力语言感悟能力及创造性思维能力的培养。孩子的阅读兴趣也就自然得到了激发。

三、把书“演”起来，让阅读能够有趣

低年级的学生，对任何事物都充满了新鲜感，有着强烈的表演欲望，这也就是我们培养他们阅读兴趣的切入点。

表演是一种综合艺术，要求“小演员”具备一定的语言表达能力，形象塑造能力，对剧本的理解和对角色的感悟能力等等。而要将文本内容变成剧本，孩子就得先进行认真阅读、理解，使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动，再在大脑里先排练，揣摩，发散......才能做到表演与阅读结合，促进对文本的理解、感悟、想象，从而丰满人物的形象，重现故事的情节。表演让学生对阅读产生了兴趣，让文本中的内容真实的再现在大家面前。当然，对于低段孩子要编演一部完整的“课本剧”也存在着较大困难，因此我们也就要根据不同层次的学生制定目标，也许他只能表演一个描写动作的词语，也许只是一个小片段，也许只是一场差强人意的场景，但我们只要抱着“静待花开”的心境给予认可，加以鼓励，他们就会乐此不疲，最终让表演成为学生阅读的催化剂。

四、把书“换”起来，让阅读成为一种习惯

要把书“聊起来”、“画起来”、“演起来”，这就要求孩子们阅读同样的文本。统一购买不符合相关规定，也局限了孩子们的阅读面，于是，每月的10号我们班孩子的“换书日”就这样诞生了，因为有了共同的興趣，他们就有了共同的话题，也有了自己独特的表现方式。让阅读成为了一种习惯，真正做到变“要他读”为“他要读”。让学习成为一件自觉和快乐的事。

总之， 新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。是啊，有乐趣才会喜欢。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。其实，上述几种阅读兴趣培养的办法，我们每位老师都曾在自己的教学中进行运用，但陪伴孩子们阅读又是一个漫长的过程，如何能让自己静下心来，耐住性子，坚持下去，又是一个我们教师需要一直落实下去的目标，孩子阅读兴趣培养永远在路上。

参考文献

[1]邓启萍.点亮阅读那盏灯——培养低年级学生阅读兴趣的几点做法[J].小学教学研究，2021（21）：93-94.

[2]陈宣红.从兴趣入手，让阅读成为“悦读”——我在培养低年级学生课外阅读习惯方面的几点做法[J].小学生作文辅导（上旬），2016（03）：20.