陈晓燕

摘要：在新课程改革的背景下，提高学生的朗读能力成为了教师教育教学的重要目标。但是由于有一部分教师受传统教育目标的影响，在关于朗读课堂教学中仍然存在着许多的问题，对学生的朗读爱好产生了很大的影响。本篇文章主要介绍了现代朗读的问题和针对问题采取的创设策略，仅供专业人员作为参考。

关键词：小学语文朗读;创设策略;朗读教学

中图分类号：A 文献标识码：A

一、语文朗读教育教学存在的问题

（1）朗读质量无法保障

小学语文教师在课堂教学中，经常把朗读这个环节简单化、形式化。有一部分小学语文教师经常为了赶语文课程进度，就将课上朗读教学环节变为了默读文章、快速朗读课文，小学生并没有深入的朗读课文，所以就会导致朗读质量无法保证，影响课堂教学的效果。这也侧面反映出小学语文教师对朗读教学的不重视，只是为了考试大纲而进行教学，忽略了对小学生日常知识的积累。朗读对小学生具有重要的作用，朗读能力低就会间接性地影响到小学生语言组织表达能力，甚至影响阅读能力。因此要求小学语文教师在课堂教学中注重培养小学生的朗读能力，引导学生大声朗读、敢于朗读，勇于在课堂教学中表达自己的观点。

（2）缺少对朗读教学的系统认识

学生掌握朗读技巧需要经历三个阶段：学习朗读知识、掌握朗读技巧、运用朗读，小学语文教师可以根据此特点来循序渐进地培养小学生语文朗读的能力。高年级的小学语文教师在关于朗读教学时，经常性地将朗读边缘化，在语文课堂教学中并没有把关于朗读的教学落实到位，与新课程改革对于朗读的要求相背离。

（3）缺少教师对学生朗读的指导

在小学高年级语文朗读教学中存在着一个普遍的现象，就是教师在朗读教学中缺少对小学生的朗读指导。教师经常就是采用让学生通读文章、请学生代表朗读的教学方法，没有从小学生的实际需求为出发点，去帮助和引导小学生掌握朗读语文的技巧。在这样的教育教学中，很多小学生都不能真正的体会到语言文字的魅力和内涵，使小学生不能将理解与感悟融合起来。

二、培养小学生高年级朗读技巧的策略

（1）增加学生的朗读时间

小学语文教师在课堂教学中，要合理地安排教学内容，尽量在课堂教学中少讲、少分析，留下更多的课堂时间給小学生进行语文朗读指导，调动小学生朗读语文的自主积极性。小学生自己本身才是自己的管理者，所以小学语文教师要多指导调动他们学习积极性，让小学生以自己意志为主，做自己学习的主人，这样的教学方法能够帮助小学生更快地掌握朗读技巧。

例如：在学习《为中华之崛起而读书》这一课文时，小学语文教师可以让学生朗读题目的教学方法，让学生先说一说自己朗读完之后对题目的理解，并且在教师介绍完背景后，让学生根据题目所传达的情感来进行课文内容地初步朗读。在学生整体朗读完内容之后，教师可以让学生自主地在朗读本篇文章自己印象最深的内容，但是朗读完之后，教师可让学生说说自己印象最深的内容所表达的情感。这样的教学方法不仅有效地加强了本课的画面感，而且提高了学生对本篇课文的理解。

（2）加强课上阅读指导

语文朗读基调，指的是以朗读来表达情感的方法。朗读的关键是有感情地去朗读文章的内容并理解文章的内容，就是小学生用朗读的方法来把内容里面的态度、情感都能够表达出来。小学语文的朗读教学目标主要是培养学生有感情地朗读课本中的内容。

例如：在学习《梅兰芳蓄须》这一课文时，小学语文教师可以通过示范朗读的教学方法来引導小学生对本篇文章的理解，之后教师请学生代表朗读。

师：你在刚刚读完这篇文章之后，心里有什么感觉？

生：敬佩！

师：哪部分让你产生了敬佩之情？

生：第六自然段。

师：那你来给学生读一下第六自然段吧！

学生在朗读完之后，小学语文教师一定要点评以下学生朗读情况，以此来提高小学生的朗读能力。

（3）巧用线上朗读评价方法，培养学生朗读能力

线上朗读是为了增加小学生们对朗读的激情，教师可以巧用现代信息技术建立一个语文朗读平台，让学生每天在固定的时间在这个平台里面朗读自己喜欢的内容或者文章，之后利用师生互相点评、生生互相点评的方法来点评小学生朗读情况。互相点评的方法不仅能够提升小学生的朗读技巧，同时也能够让学生自己发现自己的缺点，发现别人朗读的优点。每天通过平台来朗读，学生从一开始的不敢读、到后来的声情并茂，小学生的朗读机会、朗读时间增加，进而提高了小学生们朗读的能力，丰富小学生对语文中的情感。

例如：在学习《精卫填海》这一课文时，小学语文教师可以在课堂教学中示范朗读本篇文章的朗读技巧，吸引小学生对我国传统文化的喜爱，并且要求小学生在线上朗读的时候，尽量选择类似的语文文章，不仅增加小学生对语文知识的日常积累学习，同时也提升了小学生朗读的能力。

综上所述，小学语文的朗读对语文的素养提升具有重要的作用，要求小学语文教师通过创意创新的教学方法来对学生进行朗读指导，进而在课堂教育教学中吸引小学生的语文朗读兴趣，提高小学语文的教学质量。

参考文献

[1]屈雪娇.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略分析[J].学周刊，2018（36）：46-47.

[2]张子静.简析小学语文朗读教学存在的问题和应对策略[J].科技创新导报，2015，12（01）：112+114.