[摘   要]我国的Mind+教材普遍在呈现形式和编制方面的存在一些问题。为了改进这些不足，应充分利用数字教材的优势。研究者总结了数字教材开发的理念及原则，结合实践经验，对小学数字教材的开发流程及策略进行了探索，并在教学中取得了良好效果。

[关键词]小学;Mind+;创意编程;数字教材

一、引言

在教育信息化2.0的时代背景下，教育部于2018年明确指示“开展数字教材等新形态教材的研发、试点和推广”，提出要实现从专用资源向大资源转变。近年来，数字化进程不断加快，给现代教育注入了生机和活力，使教育资源更加丰富实用，也使数字教材的开发显得尤为必要和重要。笔者在开展Mind+创意编程教学活动及相关课题研究的过程中，对比分析了当前各地的Mind+教材，发现了一些普遍存在的问题：一是在呈现形式上，存在纸质教材居多而数字教材较少的问题;二是从教材编制上看，存在结构松散、弱化知识、弱化程序、弱化技能、培养目标偏高等问题。由此，笔者结合自己的实践经验和体会，对开发实用的小学Mind+创意编程数字教材进行了探索。

二、数字教材的内涵及其优势

数字教材是现代教育技术新形势下网络教学环境的必然产物。它是借助计算机、网络等相关设备，完成文字、图像、声音、视频、动画等信息传播的一种数字化多媒体教学材料[1]。与传统纸质教材相比，数字教材至少具有以下四大优势：一是数字教材的信息载体不局限于图像和文……