谢霞梅

摘  要：随着教育改革的不断深化，里面也不断强调需要把学生作为课堂主体，让他们善于自主研究，并且在自主研究中寻找到学习的乐趣。本文对双减政策下初中生物如何进行教学改革作出一些探索，希望能够从中促进学生素质的发展。

关键词：双减政策;初中生物;教学改革

引言

初中生物属于基础自然类，它主要是研究有关生命现象以及运动规律是怎样的，人类生活的进步和生活质量的提升离不开生物，它们都与生物息息相关。初中生物符合初中学生的心理特点，因为初中学生正处于爱探索，对于陌生事物充满好奇的阶段，生物这门学科就可以满足初中学生，并且学生在学习生物的过程中会不断的得到满足，也促进了其他学科的学习。

一、双减下初中生物课堂改革的重要意义

初中生物进行教学改革已成定局，这属于必然趋势，老师采用传统式教学方法，课堂气氛一直处于低沉的状态，“填鸭式”教学方法也让学生对于生物丧失了学习兴趣，这让学生学习效率大大降低，学习结果也总是不尽人意。双减政策里便明确指出需要让学生成为课堂主体，快乐并且积极主动的进行学习。老师也需要拥有创新意识，不断的进行尝试，善于发现出现的问题并且及时的进行解决问题，老师需要学会倾听学生的意见，老师和学生两者处于平等地位，老师善于倾听学生的想法不仅可以使课堂效率更高，还可以拉进老师与学生之间的距离，这对于老师教学能否高效率的改革有着很大的帮助。老师需要把学生作为课堂主体，并且不断的进行强调，大多数学生认为老师就是课堂主体，这种观念对于初中生物教学改革有着很大的阻碍。

二、双减下初中生物课堂改革的具体措施

（一）提升学生学习生物的学习兴趣

俗话说：兴趣就是最好的教师。要想学生生物成绩好，兴趣是不可缺少的一部分。学生如果对生物这门学科拥有学习兴趣，等到上课时就会从被动学习变成主动学习，成为课堂主体，老师上生物课时就会紧跟老师的思路，并且踊跃的发表自己的看法，与老师进行充分的沟通，对于老师布置的课后作业也认真完成。

例如：生物八年级下册《生命的发生与发展》这一章，里面的第一节就是《生命的起源》在讲述这一节时，老师便可以利用多媒体让学生《女娲造人》的动画片，这可以激发学生的求知欲，集中他们的注意力。观看完《女娲造人》的动画片之后老师便可以问学生“同学们，你们相信人是由女娲捏造出来的吗？”同学们的回答可能会不一致，老师便可以告诉学生：“让我们一起从《生命的起源》这节寻找答案吧。首先同学们自己进行预习，寻找一下这节里面有关生命起源的几种观点，地球生命的来源，生命发生的条件。”学生预习完成之后，老师便可以让学生进行回答，检查他们的预习效果如何，等到提问完成之后，老师在进行补充以及总结。老师之后可以出几道有关课文的课后练习题，让学生检查自己，看看那些知识点还没有掌握，进行查漏补缺。《生命的起源》是第一章的第一节，老师需要使课堂气氛一直轻松愉悦，这样才可能激发学生的学习兴趣，直接决定着老师以后课堂的教学质量。

（二）留适量课外作业，达到“增效减负”

课外作业在精而不在多，许多老师并不认同这个观点，他们认为只有让学生多做作业，才可以知道更多的题型，考试时才可以得高分。这种思想是非常错误的，双减政策明确指出老师需要给学生留有适量课外作业，并且课外作业需要具有针对性，让学生实现“增效减负”，学生在做课外作业时减轻负担，增加效能，真正的感受到生物这门学科的魅力。

例如：《发酵技术》这章节是以细菌、真菌以及病毒三者为基础所展开的与日常生活息息相关的实践活动，所以《发酵技术》是对学生过去所学知识的实践课。因为双减中明确指出需要让学生实现“增效减负”，加上这章节难度较小，老师可以把本班学生分为几组，让他们回家和父母一起完成这项亲子活动，这还可以加深父母与子女的感情。第一组研究制酸奶的发酵过程，第二组研究酿米酒的发酵过程，第三组研究做调味酱的发酵过程，第四组研究制作沼气发酵的装置，第五组研究发酵装置的在日常生活中运用到了那些方面。因为他们中的大部分學生知识掌握只停留在表面，让学生之间进行探究可以加深他们对于知识的理解以及综合运用，对于知识的掌握也会更加深刻，留有针对性课外作业比给学生留繁多的作业效率更高。老师可以先给学生一个星期时间让他们先与父母探究，之后在给三天的时间进行小组结合，一共是十天的时间，老师为学生留有适量作业，可以让学生充分的感受生物。

三、结束语

总而言之，双减政策下初中生物课堂进行教学改革需要结合实际情况，并且在日常生活中得到落实，让学生明白学习生物的好处以及意义。教学改革的重点便是不满堂灌，不照本宣科，布置有层次性，有针对性的作业，引导学生与家长利用课余时间开展形式多样的亲子活动，让学生作为课堂主体，将课程回归生活，为了实现这种想象老师需要不断的进行创新，勇于尝试新型教学方法，面对存在的不同问题积极解决，相信在我们老师和学生的不断努力下，初中生物课堂可以越来越好，更上一层楼！

参考文献：

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[3]薛桂林，何成瑜.初中生物高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2019，5（7）：225-226.

[4]王大剑.新课改下农村初中生物教学现状及其对策[J].西部素质教育，2019，5（3）：243.

（作者单位：惠州市博罗县石坝中学，广东   惠州   516153）