摘  要：部分高校过于重视知识的传授，而忽略了能力的培养，导致越来越多的毕业生面对工作问题束手无策，难以满足岗位需求。本文通过走访调查，剖析学生能力痛点;将翻转课堂植入计算机基础教学，详细阐述设计与实施过程，通过效果评价得出研究结论。

关键词：能力培养;翻转课堂

一、现状分析

通过对毕业生问卷调查可知， 42.38%的同学表示遇到问题需要求助老师或同事，62.33%的同学希望以团队形式解决问题，76.38%的同学表示不能将所学的知识运用到实践中。通过对医院带教人员访谈可知，创新意识薄弱、沟通能力欠佳、协作意识缺失、应变能力不足是目前高职院校毕业生面临的主要问题。综上所述，学生综合素质能力较低，缺乏就业核心竞争力已成为不争的事实。如何有效提高学生的综合素质，已经成为高校急需解决的一大难题。

二、核心内容

（一）团队组建意义

为确保研究数据的合理性和有效性，需要对学生基础、能力、态度等方面加以分析，合理组建团队。开展团队协作，注重学生动手能力、沟通交流能力、团结协作意识、互帮互助意识、集体荣誉感的培养。

（二）翻转课堂实施

采用教学角色翻转，让学生充当教师讲授课程。不但可以培养学生自主创新能力、语言表达能力、心理承受能力以及专业技术能力，也可以给其带来学习的压力和动力，使学生真正成为课堂的主人。在学习金字塔模型中，讨论、实践和讲授是主动学习的最佳表现，也是知识保留率最高的学习方式。

（三）评价体系构建

改变原有一考定乾坤的考核模式。全新的四维评价机制分为个人、团队、理论和能力四方面，针对学生自主探究、人际沟通、团队协作、知识技能及计算思维能力开展考核。注重学生团队合作意识和动手能力的培养。

三、设计实施

（一）问卷调查（教师）

选取计算机基础相近的两个班级开展对比教学。对实验班学生进行二次调查，按照基础、兴趣、态度等因素，每6人划分为一个团队，并设置团长、副团长等职位，为团队学习和考核做准备。确保研究数据的公平性和可靠性。

（二）课前推送（教师）

将制作好的视频、课件、微课等资料通过雨课堂平台推送给学生。借助雨课堂平台监测学生预习状况。积极与学生开展沟通交流，指导学生完成授课课件的制作任务。团队学习（学生）。学生自主学习、讨论重难点、熟悉操作过程、制作课件。

（三）翻转课堂实施

导入环节（教师）。明确教学目标和重难点分析，有利于学生掌握授课进度。角色翻转（学生）。学生代表上台授课，依次完成内容讲授、操作展示、师生互动和答疑解惑环节。总结评价（教师）。期间，教师掌控课堂进展，烘托学习氛围，充当学生参与教学活动，致使整个教学活动寓教于乐。通过学生投票和教师点评环节对学生授课做出科学、合理的评价，正面引导，注重学生自我展示和自信心的培养。最后，对授课内容做出补充讲解和总结归纳。

（四）课后巩固（教师）

课下推送复习要点，并发布测试题。即可以检测学生学习效果，又可以为完善教学改革提供依据。

（五）能力考核（教师）

走访专业课程教师和用人单位，收集就业后会面临的计算机问题， 并将其转换为可以量化的考试题目，比如：求职简历、撰写产品说明书、报表的数据分析、设计宣传海报、会议培训资料等。明确得分点，确保能力考核公平、公正、公开。熟练掌握基础操作后，以一人一机的形式开展考核活动，考核结果直观反应学生计算思维和运用计算机解决实际问题的能力。

（六）效果评价（教师）

将多维度的考核结果进行汇总，并与对照班成绩开展对比。利用统计分析法和SPSS软件数据分析。同时利用问卷星平台开展满意度调查，获取意见反馈。

四、效果评价

本次研究采用纵向对比教学法。选取20级美容技术班为实验组，采用新型教学方法开展教学活动;选取21级美容技术班为对照组，采用传统教学方法开展教学活动。完成教学授课后进行考核评价，学生的成绩如下表所示。学生作为学习的主体，客观的学习体验对于课题的研究有很大的帮助作用。通过问卷调查反馈可知：43名同学认为自己真正参与到教学活动中，并且热情很高涨;42名同学认为新教法一改传统教学枯燥乏味的現象，上课睡觉、走神现象很少发生;44名同学认为教学方法多样化，授课内容丰富多彩，开阔了自己的视野;42名同学认为自己在各方面都得到了锻炼和提高;43名同学认为新的教学方法移植性较强，可以在其他课程中推广。

五、总结展望

通过数据分析和研究结果表明，基于能力培养的翻转课堂教学模式，不但打破传统教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学质量，而且对于学生沟通、合作、创新、适应、计算思维及运用计算机解决问题等能力的提升都有较大的帮助作用。并且此种教学模式难易程度适中，可移植性较强，可以为其他学科的教学改革提供一定的借鉴和帮助，在高校的教学工作中具有较强的推广性。

大学生综合素质培养的道路不是一朝一夕能够完成的，这是一项长期的、持久的任务。这就需要广大高校和教师，借助科技发展的浪潮和信息化改革的趋势，大力推进教育教学改革，为国家培育优质的人才不断努力。

【本文系河北省高等教育学会“十四五”规划2021年度重点课题“基于能力培养的翻转课堂在计算机教学中的应用研究”（课题编号：GJXHZ2021-49）】

参考文献：

[1] 高一腾，任树坡.基于翻转课堂模式的“大学计算机基础”课程改革研究[J].无线互联科技，2020，17（4）：93-94.

[2] 刘华，周静.基于提升学生应用能力的翻转课堂混合教学模式改革与实践——以大学计算机基础课程为例[J].高教学刊，2019（23）：125-127，130.

作者简介：

李学，1983年12月出生，男，汉，河北石家庄，河北科技大学，计算机技术，硕士研究生，石家庄医学高等专科学校，副教授，计算机教学与应用。

（作者单位：石家庄医学高等专科学校，河北   石家庄   050000）