罗苑宜

摘  要：小学时期是学生语言学习的关键期，激趣教学在小学英语课堂教学中，占据着非常重要的地位。学生对英语学习兴趣的提高，能够提高学生自身学习的主动性和积极性。作为一名小学英语教师，必须想方设法提高自己的激趣教学水平，使自己变成激趣教学的艺术大师。

关键词：兴趣;激趣;乐趣;教学

兴趣是一种心理倾向，其基础是认识及探索外界事物的需要，是推动人们认识各项事物及探索各类真理的重要动机。学生的学习兴趣，是其自身学习的内在动机，也是推动学生学习、探索、探知知识以及获得各项能力的一种强烈欲望。小学时期是学生语言学习的关键期，小学英语教学，特别是对小学低年级的英语教学，有效、高效地激发学生对英语的学习兴趣，是顺利、完美完成教学任务，以及提高教学效果的重要手段。因此，作为一名小学英语教师，必须想方设法提高自己的激趣教学水平，使自己变成激趣教学的艺术大师。

激趣教学在小学英语课堂教学中，占据着非常重要的地位。学生对英语学习兴趣的提高，能够提高学生自身学习的主动性和积极性。首先，激趣是增强英语课堂吸引力的有效途径。如果教师在上英语课时讲法及教学模式单一，结果是学生听起来索然无味，课堂气氛也沉闷无趣，用学生的话说是：“真没意思，听着像催眠曲都快要睡着了。爱因斯坦说“兴趣是热爱的先导。”学生只有对英语产生兴趣后，才能有学习英语的热情和动力。再者，激趣是提高英语课堂教学效果的有效手段。学生学习积极性的启发，学习主动性的调动，兴趣无疑是老师中的“老师”。因此，激趣教学，在英语教学中具有举足轻重的地位。

那如何才能让学生对英语感兴趣，快乐学习呢？

一、创设情景激趣，让学生“想学”

情景的创设，能够激发学生对知识的求知欲望，产生强烈的内在学习动力。由于语言的差异，很多人认为英语是很难学习、掌握的，在内心已经产生了一种畏惧心理，很多学生和家长仍然认为学习英语是靠死记硬背，从一开始就让孩子的英语学习变得苦恼不堪。现用的PEP人教版小学英语教材，不再是以应试高分为主，而是在对话、故事、歌曲以及游戏和活动中，认识、学习拼写单词，能够用简单的英语与人对话交谈，还能学会英语童谣和歌曲，在快乐中学习、在学习中快乐。

在课堂教学中，对于刚刚接触英语毫无基础的小学低年级学生，教师要想方设法提高学生的学习兴趣和欲望。例如，播放一些与生活实际相关的英语入门视频，用英语简单介绍且与汉语相谐音的身边的见闻，如：酷！（Cool！），耶！（Yeah！），迷你（mini），吉普车（jeep），卡通（cartoon），三明治（sandwich），士多啤梨（strawberry）等。当视频里的小朋友很快就能用英语说出这些单词，原来这就是让我们苦恼不堪的英语啊！原来和我们的汉语发音那么像的啊！太简单啦！

另外，還可以根据教材教学内容，借助运用现代教学手段，将音乐、图片、动画等制作于课件中，通过声音、画面激其学生的学习兴趣，将学生引入英语学习课堂氛围中，在轻松、生动、快乐的课堂中学习了课本内容，同时还能调动学生的情绪，进一步激起学生自觉、主动探究学习知识的兴趣。

二、提供机会激趣，让学生“能学”

兴趣，是一种内心无形的内在动力，当人们对某件事物感兴趣时，就会全身心地投入且印象深刻。心理学家皮亚杰认为：“一切有效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。”作为一名小学英语教师，应该面向全体学生，在充分、全面了解班上每一位学生的前提下，尽可能地使课堂教学活动符合学生的兴趣，在说、唱、演等教学游戏和活动中，激起他们的学习兴趣。如，在教学动物类单词duck，dog，bird，pig，cow等单词时，可以先创设情境，用声乐、动画将学生带入农场情境中，在农场中先通过动物的声音来猜是哪种动物发出的声音，再引出英文单词，学习时还可以配以肢体动作来模仿动物的叫声、走路等，如“duck”，两只手像翅膀张开，像小鸭子一样走一步歪向一边，同时口中发出“嘎、嘎、嘎”的声音，学生能很快从老师的动作和声音中知道该单词的中文意思，也能在快乐的氛围中掌握“duck”这个单词的发音。在跟着模仿老师的动作中，也体验到了学校英语的乐趣，大大加深了课堂内容的印象，提高了课堂教学的效果。

三、体验乐趣激趣，让学生“乐学

孔圣人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣在学习过程中，具有不可替代的地位。在教学中，让学生自己主动地去发现、主动地去思考、主动地去寻求答案，体验到成功的乐趣。“乐趣”是快乐学习的基础，是快乐学习的源泉。根据小学生的年龄特征，在游戏、动画、歌曲等活动中，激起孩子的兴趣感、以及新鲜感，让学生在快乐中学习。如在教学人体器官的单词eye， nose， mouth， leg， foot等单词时，可让学生听老师或同桌同学说单词，在自己身上把听到的单词指出来;也可以让两个学生一组上台表演，一个学生在前说：“This is my nose.”，另一个同学在后point out the nose。这样的活动，让学生乐于参加且充分调动了学生的各种感官参与练习，让学生学得更快、记得更牢，达到情中寓趣，趣中增智。

在小学阶段，学生的学习兴趣尤为重要，课堂激趣，要将趣味性、科学性、知识性三者有机结合起来，适当巧妙地运用在课堂教学中，将英语课堂活起来，激趣教学，让英语走进学生的心灵。

参考文献：

[1]彭聃龄.普通心理学.北京师范大学出版社 ，2004.

[2]王道俊，郭文安.教育学.人民教育出版社，2009.

（作者单位：兴宁市水口中心小学，广东   兴宁   514587）