余志远 冯宏杰 闫铭

摘 要：传统灌输式的教学方式已不再适应旅游管理专业研究生的培养要求，旅游业的迅猛发展需要具有自主学习能力的高层次研究人才。PBL教学法在国内多个学科领域已取得显著的应用成效，但在旅游管理专业的教学应用上仍缺乏经验。文章以旅游效应及其评价理论课程为例，梳理PBL教学法在旅游管理专业研究生教学中的实施过程，并讨论应用过程中存在的不足。

关键词：PBL教学法;旅游管理;旅游效应

中图分类号：G642       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2022）03-0115-04

Abstract： The traditional instilling teaching model has not been suitable for the training requirements of the graduate students majoring in tourism. The rapid development of tourism requires high-level research talents with independent learning ability. Problem-Based Learning has achieved remarkable results in many subjects in China， but it is still lack of teaching experience in the application of tourism specialty. This paper will take the course of Tourism Effect and Its Evaluation Theory as an example to sort out the implementation process of Problem-Based Learning method in tourism graduate teaching， and discuss the shortcomings in the application process.

Keywords： Problem-Based Learning; tourism management; tourism effect

PBL（Problem-Based Learning）教学法，是建构主义范式影响下兴起的一种以学生为主体、问题为导向的教学方式。该教学法是1969年美国精神病学家Barrows教授创立，之后应用到教育学、经济学、管理学以及工程学等其他学科。它强调要从现实出发，围绕某个主题提出多个需要解决的问题，为学生设计出一个情境并对相关问题进行分析，从而帮助学生对课程内容所反映的事物的性质、规律等形成比较深刻的理解[1]。上世纪80年代末，原西安医科大学与上海第二医科大学首次将PBL教学法引入我国，国内教育工作者陆续将这种教学法应用于不同学科、不同学习阶段的教学过程中，取得了不错的成效。

研究生阶段的学习较之于本科阶段而言更适合采用PBL教学法，这是由培养方向、知识结构、课程体系、思维方式以及研究能力等差异所决定的。就旅游管理专业研究生人才培养而言，该层次人才的教学还必须强调与实践接轨，因此学习者需要对实际案例进行多角度分析，强化实际问题的发现、分析和解决过程，这对学生的主动性、积极性和创造性提出了更高的要求。……