谢添

摘    要：文化意识的培养是英语语言教学的重要组成部分，不仅能促进学生英语综合语言运用能力的提高，而且也是新时代全球化背景下国家对学生发展提出的要求。初中英语听说整合教学中基于主题情境的文化意识培养应从感悟与内化文化知识、分析与比较不同文化、体验与调适文化差异、弘扬与传播中国文化四个方面入手，创设丰富的真实情境，培养学生的文化意识。

关键词：初中英语;听说整合;主题情境;文化意识

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“《课标》”）指出，普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务[1]。《课标》明确了文化意识培养在英语教学中的重要地位，要求广大教师从立德树人的视角看待文化意识培养在学生基本品德养成和正确的世界观、价值观形成中所起的重要作用[2]。文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认识、态度和行为取向[3]。然而，目前的初中英语听说整合教学对文化意识培养还比较欠缺，存在文化教学碎片化、教学方法比较单一等问题。

在初中英语听说整合教学中，教师要以课本为载体，创设丰富的真实情境，使得学生所学语言知识能真正运用于实际生活。语言和文化是紧密联系的，文化意识的培养是英语语言教学的重要组成部分，不仅能促进学生英语综合语言运用能力的提高，而且也是新时代全球化背景下国家对学生发展提出的要求。……