王宇燕

【摘   要】当下的语文教学侧重于学生语言表达能力的培养，常常忽视学生思维的发展与提升。为此，教师要深入挖教材资源，结合语文要素，通过把握“思维点”、巧设“思维链”、编织“思维网”等策略，设计有针对性的学习活动，让学生充分展开思维过程，在独立思考和合作探究中，提升思维品质，提高语文素养。

【关键词】思维点;思维链;思维网;语文素养

当下的语文教学侧重于学生语言表达能力的培养，常常忽视学生思维的发展与提升，很难真正意义上提高学生的语文素养。为此，教师在教学中要关注学生思维能力的培养，让学生成为善于思考的智者。

一、把握“思维点”，提高质疑审辩能力

要想转变以往小学语文课堂中学生不思考、浅思考的现象，教师需要找到有效的“思维点”，让学生围绕这个点发散思维，进行深度思考。

（一）找矛盾冲突点

以统编教材四年级上册《一只窝囊的大老虎》为例，课文的题目和学生以往的认知有冲突：老虎给人的印象是森林之王，威风凛凛，怎么是“窝囊”的呢？由此，教师抛出问题：“你们觉得文中的‘大老虎’窝囊吗？理由是什么呢？”有的学生从文中找到“立刻弯下身子”“啊呜啊呜直叫”，认为“我”反应敏捷，表演得非常卖力，从“哄堂大笑”中看出“我”的上场给观众带来了欢笑，因此觉得不窝囊。有的学生则认为“哄堂大笑”正好说明了“我”的表演很笨拙，因此觉得窝囊。还有的学生觉得尽管“我”的表演有些笨拙，但是给老师和同学带去了快乐，不存在窝囊不窝囊的说法。……