黄陈辰

摘 要：随着教育现代化步入新征程，人们更关注学生的全面发展。在以往的初中音乐教学中，很多教师习惯照本宣科地让学生进行音乐赏析、学唱歌曲，施教具有局限性。不仅整体课堂氛围沉闷，更使部分学生对音樂学习不感兴趣。为提升唱歌课的教学效率，营造良好的授课氛围、构建新型师生关系，发挥学生的唱歌学习主体地位，突出学科育人价值——教师需升级施教理念、创新教学模式，关注学生的学习感受。为此，本文展开对提升初中音乐唱歌课效率的有效策略探析。

关键词：初中音乐 唱歌教学 提升 教学效率 策略

1 引言

新课标中强调：“在人类精神文化生活中，音乐是不能缺少的内容，因此在满足人类精神文化需求方面，音乐的作用也是异常关键的。[1]”基于此，教师在音乐教学中，应着重于人文底蕴和历史内涵的挖掘，让学生在欣赏、学习的时候，可以对音乐作曲家的创作背景、音乐本身所表达的感情、追求等更感兴趣，从而提升学生对音乐的感悟能力和欣赏能力;让学生在进行演唱的过程中，陶冶学生的情操，强化学生的音乐素养;在学生与教师的沟通交流中，增进师生之间的友谊，开阔学生的视野和思维，提升学生对音乐文化的理解能力，进一步能够通过包容的心态欣赏不同的艺术文化，真正热爱中国传统音乐，成为音乐的继承者和发扬者。

2 浅议初中音乐唱歌课现状及主要问题

2.1 音乐教学的受重视程度不足

新课改将“一切为了学生的身心发展”[2]作为核心理念。然而在很多中学，艺术教育并未被校长和教师关注，教育工作依然习惯围绕升学率展开，在期中期末考试前后，音乐这门课程的时间经常被主课占用，音乐课程教学结果很不理想。很多学生会认为音乐并不重要，在音乐课堂中存在懈怠心理。且学校方面不重视音乐课程的建设，音乐教学中基础设施不完善，也限制了音乐教学目标的实现。

2.2 学生缺乏音乐唱歌学习热情

中学生的各方面发展正处于异常重要的期间[3]，然而音乐课堂中，主动进行音乐演唱的学生并不多，根据笔者的工作经验得知，大部分学生对音乐是有好感的，特别是在播放流行音乐的时候，很多学生会静心欣赏，不难理解，处于青春期的中学生更喜欢流行、新颖的事物。而音乐课堂中之所以大部分学生并不爱演唱，主要是歌曲内容落后、教师不关注学生的音乐感受与情感变化、教师进行单方面音乐知识灌输等导致，在这样的情况下，学生对音乐演唱的热情就会大幅降低。

2.3 教师更侧重音乐知识的传授

人文性、审美性、实践性是音乐学科的主要特征，教师要结合新课标，对教材进行精心布置，设计科学的教学方案，选择灵活的教学方式，营造轻松活泼的课堂气氛，调动学生唱歌的积极性。这需要教师能够重新对自己的身份角色定位，清醒的认识到在教学中，自己是辅助者、促进者的角色，与学生的地位是平等的。但是现实中很多教师并未转变观念，教学的时候侧重于理论知识的灌输，不主动和学生互动，对学生的关心关注比较少，习惯以高高在上的身份角色和学生对话，这样的背景下，学生在音乐课堂中自然不乐意演唱歌曲。发挥亲其师则信其道的

作用，通过立足于学生更易接受、更感兴趣的施教方式进行唱歌教学设计，避免生硬教学，科学的制定教学目标、授课环节。但现实中仍有很多教师奉行传统的教学方法，依据自身理解进行唱歌教学设计、以完成教材重难点教学内容为目的，当学生能够演唱歌曲、了解相应的乐理知识，便视为自身的唱歌课施教任务完成了。

3 简析提高初中音乐唱歌课效率的作用

3.1 有助于促进学生身心健康成长

青春阶段的学生大部分在经历变声期，尤其是男生，音色变粗，此阶段更不愿意在音乐课堂中一展歌喉，甚至失去唱歌的自信。基于此，教师更要重视歌唱课，可以适当提升歌唱课的比率，并且主动与学生进行沟通，比如可以谈谈自己的成长经历，谈一下在追求梦想过程中遇到的困难和收获等，来拉近与学生的距离，解开学生心扉。与学生一起唱歌，在唱歌交流中，指导学生如何调整发音、如何控制唱腔和气息等，还可以在课堂中设置游戏环节，让每个学生乐观的对待自己青春期声音的变化，接受自己，正确看待成长，在音乐演唱课中共同进步。

3.2 有助于释放成长与学业的压力

实现初中音乐唱歌课堂教学效率的提升，可以指引学生主动参与到歌唱中来，通过唱歌发泄自己的压力和情绪，并且还可以提升学生的艺术欣赏能力。受应试教育的影响，目前很多中学生每天要完成大量的作业，学习压力居高不下，音乐课堂中教师提高唱歌课堂效率，带领学生进行跟唱、清唱和创编等，让学生全身心的投入到唱歌学习中，通过不断的练习，以个人、小组等的方式完成一首歌的演唱，获得教师的认可与同学夸赞，从而得到成就感。教师还需要通过灵活的方式，指导学生搜集、聆听和演唱歌曲，指导学生形成发现问题的能力，在课堂中主动提问，于沟通交流中，实现教学相长。

3.3 陶冶学生的情操培养审美意识

实现初中音乐唱歌课堂效率的提升，学生能够主动的投入到学习中去，能够培养学生审美能力，陶冶学生的情操，丰富学生的精神世界。比如教师在班级中，可以轮流让每个学生扮演教师“助手”的角色，与教师一起演唱歌曲，在共同演唱中，学生的唱歌的积极性被调动起来，久而久之学生的审美能力也得到提升。

3.4 唱歌有利于美育和道德的教育

音乐的教育中，唱歌有着非常大的作用。在美育教育中，唱歌有利于学生培养情操，能够理解美丽，感受美丽，喜爱美丽。一些歌曲有着积极向上的作用，传递着健康，向上，仁爱，快乐的观点，学生通过学习唱歌可以更加热爱生活，热爱中国，热爱社会。好的歌曲包含着经济政治古文等多方面知识。唱歌能够增加音乐艺术的熏陶，培养高雅的情操，美化人们心灵。在特殊时期，一些爱国的歌曲够激起人们的爱国热情，类如《我的家在松花江上》，《映山红》等。唱歌还可以训练语言的标准程度，要想唱歌表达清楚，必须有清楚的发音。

3.5 唱歌可以提高音乐的内涵

在音乐学习中，唱歌是音乐学习的基础，唱歌可以展现出人们的感情和思想，是对音乐的艺术的进一步加工。只有唱歌这种最自然的表现方式才能够发挥出音乐的灵性。在音乐的学习中，锻炼音乐技能，培养音乐情感和學习音乐的基础知识是最基本的学习目标。但是一般情况下，音乐技能不是容易学习的，视唱练耳四项技能，只有唱歌最容易实现。学习唱歌的时候，第一要掌握歌曲的背景和时代，第二要了解歌曲的歌词和曲风，第三要了解歌曲的情感。在唱歌的锻炼中，其他的方面也多多少少都涉及到了。唱歌最好所有学生一起参加，能够加深记忆。

4 提高初中音乐唱歌课教学效率的有效策略

4.1 优化教育理念，突出学生主体地位

初中音乐唱歌课堂中，教师需要转变教学理念，不仅要“教”，更重要的是让学生真正的去“学”，让学生成为唱歌的主体。对于学校的领导者而言，要为音乐课堂教学，尤其是音乐唱歌课堂中，提供完善的基础设施，对于主科教师而言，不得在任意时间段以任意理由占用音乐课的时间，对此学校领导应该明文规定，保障音乐课教学的时间。而音乐教师则要进行教育理念的优化。比如在人教《凤阳花鼓》的教学中，教师可以结合微课，创设情境，让学生欣赏凤阳民歌特色，感受到歌曲传达出来的淳朴、真挚的感情。然后教师可以通过电子琴、打击乐器等，将学生分成若干小组，每个小组中分配乐器，师生之间进行合奏展开演唱教学，来调动学生的学习热情，突出学生的主体地位。

4.2 创新施教方式，培养学生演唱能力

音乐唱歌课堂中，教师要革新教学模式，因材施教。比如教师要基于不同的教学内容选择不同的教学方式，包括达尔克罗兹教学法、实践性教学法及奥尔夫教学法等，让学生更好的感受音乐节奏，调动学生的多感官。教学内容方面，可以对学生演唱的姿势、气息、咬字、发音、唱腔等进行多面的指导，提升学生唱歌的专业性。并且还应进行简谱分析，提升学生的识谱能力。除此之外，教师还可以借助乐器，让学生一边演奏一边唱歌，提升音乐唱歌课堂教学效率。简言之，教师要对于不同教学内容和不同学生，选择灵活而针对性的教学方式，来调动学生唱歌的热情和学习音乐知识的积极性。

4.3 促进学习交流，实现唱歌教学

与学生进行互动，是为了进一步了解学生的学习行为、学习情况。音乐唱歌课堂中，音乐教师要主动走进学生，了解每个学生的音色、音调、唱腔等具体情况，这样才能进行针对性的教学，有效提升每个学生在课堂中的学习热情。另外教师还要关注和学生的互动，给予学生应有的关注、关心、关怀，来让学生感受到来教师的认可，有利于学生端正学习音乐、学习唱歌的态度，在正确的思想理念下，学生对音乐演唱知识的习得水平将有个跨越性的提升。

4.4 组织实践活动，促进学生个性发展

最后，应积极打破传统的课堂教学限制性，促进课程育人、实践育人的一体化。为此，教师可组织多样性的唱歌活动，给学生展示自我的机会，促进他们的个性化成长，发掘学生的多样爱好。例如在人教版八年级《英雄凯旋歌》的教学中，可通过二声部合唱的方式，使学生进行和声练习。可展开班级内的组间比拼，让学生作为评委，对不同小组的合唱进行点评。为使演唱更具仪式感，可阶段性举行年级文艺汇演活动，给学生提供唱歌表演的舞台，并给爱好舞蹈、善于乐器演奏的学生提供机会。以唱歌作为主线，促进学生多样艺术爱好的协调发展。

4.5 采用音乐小组方式提高学生课堂参与度

新课标对音乐学科的要求指出，要让学生在音乐课堂上感知美、体验美、创造美，因此需要学生全身心参与到课堂中，获得全面的体验。初中音乐唱歌课堂教学中，教师可采用音乐小组的方式，让小组成员一同完成音乐学习的过程，利用集体的力量，增加学习的乐趣。教师可根据班级人数分为几个小组，一组5-6人，同时男女生穿插开来，这样有利于促进学生的友谊。在音乐课上，为了增加小组交流并促进资源多元化，可利用10分钟时间进行音乐推荐，推荐内容与音乐有关，不限体裁。经过小组成员课下共同商议而选出的推荐作品，并在课堂上讲述推荐理由，有条件可播放相关音频资源，这样既丰富了学生们的知识，又促进了学生在音乐中的参与。此外，歌唱教学后，也可采取小组一起演唱的方式，避免因为时间原因，一些非常害羞的同学没有机会演唱。采用音乐小组的方式，可增加学生在课堂上的主体性，让学习变得轻松愉快。

4.6 让学生养成正确的歌唱习惯

在音乐教学中，许多学生在歌曲演唱时都会出现一个现象，那就是过于追求音量，所以他们总是大声喊叫，而这种喊唱方式往往带有较重的喉音，而且声音位置的声区也不统一，所以会导致声音缺乏美感，导致音准的问题非常严重。故此，只有做到正确的发声，才能够更好地解决这个问题。

1.解决音准问题的基本条件是采取哼唱的方法。在哼唱过程中，假声与混声非常容易出现，而且有利于统一声区。通过采取开口哼唱的方式以及闭口哼唱的方式，能够让声音变竖、变圆，从而达到头腔共鸣的效果。（1）让学生尽可能在鼻炎处发声，在哼的过程中，让学生去找到一种抹鼻涕的感觉。（2）让学生提起笑肌，通过一种自然的方式去打开喉咙，在这个过程中要注意让学生将喉结放到最低的位置上。（3）在哼唱时要让学生保持全身通畅，尤其是要放松肩、胸部位。（4）在正确的哼鸣下，要将母音带入。但是在带入母音时，要注意面罩共鸣的位置，要让声音的走动方向以及路线保持一致。

2.采用“小声唱”的方法。这种方法的运用要立足于哼唱，然后慢慢地发出声音，通过小声唱的方式，一方面能够集中声音，另一方面能够让学生保持相对放松的状态。采用小声唱的方式，能够让学生在学习过程中改变大声喊叫的毛病，也能够很好地解决学生在高音区上不去的问题。此外，采用这种唱歌方法，能够帮助学生在唱歌时清楚吐字，能够很好地培养学生的唱歌情感。

5 结语

新时期既为初中音乐唱歌教学的发展指明新的方向，对教师的唱歌教学水平与授课能力也提出了新的标准。为此，教师不仅需具备良好的职业素养、能够了解青春期学生的身心发展规律，更需不断地创新自身的教育理念，具备多元施教能力，促进初中音乐唱歌课的特点与学生的学习兴趣、认知发展等有效融合。围绕“促进学生更好发展”的教学主旨，构建和谐、融洽的音乐唱歌课，使他们具有演唱兴趣、掌握演唱技巧，不断地提高唱歌能力。

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