熊华富

摘要：随着素质教育的深入发展，学生的综合素质发展备受关注，同时学生的身体素质教育也越来越成为各界关注的焦点。体育课程教学对于学生未来的发展和成长发挥着重要作用，而目前的体育教学模式由于种种因素的影响无法有效达到预期的教学目标，因此教师可以运用分层教学促进教学效率的有效提升。体育教育工作中需要注重探究如何在教学过程中实现让所有学生得到全面发展，并针对不同层次的学生实施针对化的教学方案。本文主要就分层教学在小学体育教学中的应用进行深入探讨。

关键词：小学体育  分层教学  应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：分层教学指的是在教学过程中基于学生的身体素质和学习能力等开展的針对性教学方法，目前被广泛应用于各科的教学中，并取得了良好的教学效果。小学体育教学不仅仅是促进学生体育锻炼能力的提升和发展，同时更重要的是使学生学习到有关健康教育的运动知识。但是就目前的教学实际来看，教师往往是对学生的教学一把抓，而忽视了学生的个性化发展，这也就导致大多数教师无法达到体育教学目标的现状。

一、基于学生特点，科学对学生进行分层。

分层教学的首要前提是需要将学生科学地划分为不同的层次，学生是学习的主体，因此小学体育教师再实施分层教学时需要首先对学生的基本情况展开深入了解和调查，可以在教学过程中注重观察每位学生的基本情况，在结合学生的体育测试成绩，进行合理的分层。教师大致可以将学生分为三层，A层学生是身体素质较差，体育基础较差的学困生;B层学生是指身体素质较好，但是体育知识掌握不牢固的中等生;C层次学生指的是身体素质比较好，乐于参加体育锻炼并且有一定体育知识基础的优等生。通过对学生进行合理的层次划分，保证每位学生都能得到适合他们学习基础的锻炼，同时，教师还需要注意对学生进行分层的目的是为了对学生展开针对化训练，而不是通过分层来歧视学生。[1]

比如：小学体育教师在开展体育课程之前组织学生开展一次体育测试，根据这测试成绩，再加上日常教学中对学生的观察，将学生分为上述三个层次，在此过程中，教师需要向学生明确分层的目的主要是展开针对性的训练，而不是教学歧视。以每节课的热身运动为例，对于A层身体素质不好的学困生来说，可以让他们完成操场一圈400米的跑步;对于B层中等生，可以要求他们跑两圈;而对于C层学生，可以要求他们在跑完两圈后再加一组高弹腿运动。通过这种方式，每个层次的学生都能够基于他们的实际情况得到针对化训练，对于教学效率的提升具有重要作用。

二、注重分层的动态调整

在分层教学的实施过程中，如果一直保持分层结果不变，可能会导致部分A层学困生丧失对体育知识学习的积极性，因此教师需要在体育教学过程中，发现学生实时学习情况，及时对分层情况进行合理调整。学生的体能素质和学习态度会在一定时间内发生变化，因此小学体育教师需要及时发现学生的变化，在学生体育素养和身体素质有一定的提升之后，将学生划分为对应的层次，通过这种方式促使学生力争上游，继续进步，保证教学效率的提升。同时，这种动态调整方法可以使学生随着发展得到更加适合他们的训练方法和教育模式。例如，教师可以每周进行一次体能小测，再结合学生近期的表现，将一些进步比较大或退步较为明显的学生调整到对应的层次中，通过这种方式，可以体现教学过程中的发展性原则，注重学生在日常教学中的进步，对学生的体育知识学习起到一定的激励作用，从而有效提升体育教学效率。

三、重视分层评价机制的完善

在分层教学的实施过程中，不仅要重视教学层次的划分和任务的分配，还要注重学生在课程完成之后教学评价，这对于学生接下来的学习态度和方法有着重要影响。因此，小学体育教师在教学活动中要注意构建分层评价机制，同时在进行评价活动时还要注重发展性评价的应用，坚持正面激励，促使学生继续学习。并且在素质教育理念的指导下教师的评价不仅要关注教学结果，更应该注重学生学习的过程，重点关注学生在学习过程中的表现。小学生年龄较小，都渴望教师的认同和表扬，教师要基于小学生的这一心理特征，坚持正面激励评价，促使学生从中获取成功的情感体验，进而促使他们更加努力的学习，有利于提升教学质量。例如，教师在每节课的教学活动结束之后可以对学生展开过程性评价，对于A层基础不太好的学生注意对他们的鼓励和表演，以免挫伤学生体育知识学习的积极性，对于B层的学生要注意鼓励他们积极向C层学生靠拢;对于C层的学生要注意避免严慈并济，避免他们产生骄傲心理。

四、结束语

综上所述，在小学体育教学中合理运用分层教学可以更好地促进学生的综合全面发展，并且能够满足不同层次学生的发展需求，促使每位学生都能够感受体育学习的魅力。在具体的实施过程中，教师需要首先对学生的实际情况进行深入地了解，基于此将学生科学地划分为不同层次，进而还要保持分层的动态调整，促使学生力争上游，最后还要应用合理的分层评价机制，激励学生继续学习，从而最终达到小学体育教学目标。

参考文献

[1]柳凡.分层教学在小学体育教学中的应用探讨[J].当代体育科技.2020，10（29）：174-175+178.