方俭宏

【摘要】新时代背景下，农村小学要开展好劳动教育，必须依托乡土资源，深挖农耕文化中闪闪发光的那一部分，开发并实施极具地方特色的校本课程。在农耕文化的资源盘活方面重文化观的传承、多元化的构建和实践观的践行。在实施方面，或巧妙渗透于课堂教学，或深度印证于研学活动，或高效呈现于媒体平台。在大力传承农耕文化精华的同时，帮助学生树立正确的劳动观点，培养浓厚的劳动情怀，提高劳动技能，提升劳动素养，使学生成长为德智体美劳全面发展的一代新人。

【关键词】劳动教育；农耕文化；校本课程；渗透

【中图分类号】G623.9【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）11—0061—02

劳动教育不能止于口头，而应有效落地。其中，依托地方特色开展针对性较强的劳动教育校本课程开发，是一个不错的选择。庆阳地区是农耕文明的发祥地之一，藏量密集的农耕民俗是周祖文化不可或缺的一部分，蕴藏着“周祖农耕的幽风古韵”[1]。深挖周祖农耕文化中“勤劳、朴实、崇德、家和”等因子，对于小学生的品性建设、劳动教育和人生成长意义重大，对于学校校本课程的内涵式与精细化开发意义重大。

一、正視现实，敲响劳动教育警钟

当前，小学生不想劳动、不会劳动、不尊重劳动的现象时有发生。本来，农村地区应该是劳动的大熔炉，但囿于理念和视域的限制，这个大熔炉中竟然缺乏农村小学生的身影。小到家庭中的洗衣、扫地、做饭；大到农田中的耕、播、收等，少有小学生锻炼和体验的机会。……