张翻红

摘要：在众多学科的学困生转化中，高中数学学科的学困生转化尤为重要，特别是到了高中数学后期学习阶段，如果学生数学学习比较吃力，转化起来就很难，有时教师即使付出了很多努力，但是效果并不明显。本文分析了学困生的成因，并提出了学困生的转化策略，旨在帮助学困生走出困境，顺利完成数学学习任务，为高中后续的数学学习积累丰富的基础知识，形成良好的数学思维习惯。

关键词：高中  数学学困生  成因  转化策略

在高中数学教学过程中，许多学困生在高一阶段就表现出学习困难的现象，而且随着数学学习任务的增加，学困生的数量也会逐渐增加。由此看来，转化学困生的工作刻不容缓，数学教师应全面了解学生的实际情况，提出行之有效的转化策略。

一、学困生成因分析

在初中阶段，数学教师为了应付中考，会忽略培养学生的数学逻辑思维，运用题海战术和数学考试技巧等方法的指导，使学生获得理想的考试分数。高中数学学习难度较大，学生只有具备较强的逻辑思维，才能充分理解和掌握知识。

如初中数学的一次函数知识是相对简单的自变量与因变量的对应关系，而到了高中阶段，则有了二次函数、幂函数、三角函数，如果学生没有形成良好的数学思维，学习起来就会非常困难。由于学困生心理压力大，自卑心理强，常常拒绝学习数学，甚至惧怕学习数学，他们缺少克服困难的毅力和信心，导致学习越来越落后。……