卓艳红

【摘要】“树立科学的质量观观，把促进人的全面发展，适应社会需要，作为衡量教育质量的根本标准。”学生的素质教育目标核心，是目前我国加快建立高等教育质量标准的根本基础和重要核心。因此，本文对生物学科的核心素养，特别是对“科学探究”素养进行深入研究。谈谈科学探索实践活动和在生物课堂上实施STEM教育的收获。基于STEM教育的课堂可以提高学生的科学探究、理性思维、生命观念、社会责任等方面的生物核心素养。

【关键词】STEM教育;核心素养;科学探究

“科学探索”素养在生物学教学中一直备受关注。在科学中开展“科学探索”核心素养的培养是持续提高中学生综合生物学核心素养的重要关键。生物学核心素养教育中，教师通过观察、实验等科学方法来验证和探索人类生物学的现象规律，使学生迅速获得科学知识。强调学生在人类探索、生物课程实践中的主体地位，不仅可以充分激发中学生独立探索的积极兴趣，还可以鼓励中学生逐渐立足于教材，从教材中出来，发现周围的自然生物学知识。因此，教师应有效利用教学方法改进和完善教育内容，以帮助加强学生的生物学核心素养。

一、在科学探索中形成生活概念

在生物学教育中，让所有学生简单认识、记忆生物学基础知识对形成生命观念和生活概念并不有效，学生只有亲身体验生物学基础知识的持续发现和转换过程，认识这些知识所包含的科学思想、观点和教学方法，才能有效地将生物学基础知识转化为生命观念。……