李芳 王丹竹 陈凌继霄

摘 要：“同课异构 协同共研”集体备课是对同一门课程、同一个专题，通过专家指导、教学展示、自由研讨和专家答疑“四位一体”的环节开展的备课活动。马克思共同体思想、落实立德树人根本任务和优于其他备课模式的四大特征是该集体备课模式的理论逻辑、现实逻辑、比较逻辑。“同课异构 协同共研”集体备课要坚持实效性、多样性和开放性的实践路径，为增强教学实效、提升教师队伍实力、构建教研共同体提供强大动力。

关键词：高校思政课;“同课异构 协同共研”;集体备课

中图分类号：G41

文献标识码：A 文章编号：2095-5995（2021）09-0067-07

集体备课是个老生常谈而又常谈常新的话题。所谓集体备课是指“组织教同一教材的教师在一起研究教学内容和教学方法的教学活动。”[1]集体备课不同于教师的课程教学培训：教师的课程教学培训侧重于单一主体的经验分享，具有较强的单向性;而集体备课侧重于多主体共研，研究性和协同性较强。思想政治理论课（以下简称“思政课”）是落实立德树人根本任务的关键课程，其课程内容的政治性、教学活动的统一性、教师队伍的多样性和学生对象的广泛性等特征决定了开展集体备课是提升课程教学质量的基本要求。教育部也在一系列文件中提出了普遍实行思政课教师集体备课制度、全面提升教研水平的明确要求，并将集体备课制度纳入思政课建设和普通高等学校马克思主义学院建设标准。……