沈磊

摘 要： 所谓“模式”其实就是解决某一类问题的方法论。集体备课虽然不是新事物，但真正实施的日子并不长，很多学校听过但未必实施过。对于集体备课的模式没有统一答案。本文认为，高中历史集体备课的有效模式应该包含集体备课的原则、程序、内容、意识和评价方式。

关键词： 高中历史 集体备课 有效模式

一、高中历史课程集体备课应遵循的基本原则

1.统一性和自主性相结合的原则。由于每位教师的专业知识和经验能力不同，对于教材的处理和把握，对于教学方法的选择，对知识的理解都会存在一定差异，我们强调在统一的基础上教师必须具备个性化的特点，充分发挥教师的主观能动性，为各类学生提供良好的教育机会。

2.集体备课与个人备课相结合原则。集体备课的实施并不意味着个体备课的消失。相反，个体备课是集体备课开展的前提，不仅主备人需提前个体备课，其余教师也需做好个人辅备工作。

3.制度与人性关怀相结合原则。集体备课需多人配合方可实施。制度的建设和管理是必需的，但如果完全依靠刚性制度而缺乏人性关怀，教师的积极性就很难调动，学校的发展也将失去前进动力。

二、高中历史课程集体备课的基本程序

1.个体初备。对于教师而言，备课的第一步就是如何研究、整合、理解教材内容。正如美国心理学家和教育家布鲁纳所说：“轻而易举地掌握教材，甚至胜过教材，这是对优秀教师的起码要求。……