杨虹

【摘要】目前，无论是教师还是家长，人们普遍重视幼儿智力的开发，而忽略对其劳动意识的培养。这样的做法直接导致幼儿没有劳动观念、动手能力弱、对成人有过强的依赖性等，这一现象应该引起社会以及家长的重视。基于此，笔者通过探讨幼儿劳动意识培养的重要性及具体方法，以期能起到一定的借鉴作用。

【关键词】幼儿；劳动意识；环境；实践活动；培养方法

【中图分类号】G610【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）03—0048—02

育人为本，德育为先，良好的品德是做人的基础。品德教育的重要内容之一就是劳动意识的培养，劳动观念的树立，它包括幼儿对劳动的态度、对劳动者的看法、自己的劳动习惯以及对劳动成果是否珍惜等内容。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中培养起来的，关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”可见，劳动教育对幼儿是多么重要。下面笔者就具体谈谈幼儿劳动意识培养的几条途径。

一、在环境创设中渗透劳动教育的内容

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到环境是重要的教育资源。因而幼儿园可以在门厅、走廊、活动室等环境中渗透劳动教育的内容，以此作为一种潜移默化的教育工具。比如，可进行环境创设——歌曲《劳动最光荣》的墙饰：金灿灿的太阳在天空照耀，大公鸡正在昂首打鸣，小喜鹊在忙着造房子，小蜜蜂在花朵上辛勤地采蜜糖……每个小动物都在忙碌劳动，幼儿一看到就会联想起主题——劳动最关荣，感受劳动的乐趣。再如，可以在走廊上悬挂往年幼儿参与种植、收获农作物、饲养小动物的照片，以及教师自制的农作物、劳动工具的挂件等，激发幼儿对劳动的兴趣及探究劳动过程的好奇心。从小给幼儿播下一颗热爱劳动的种子，在充满劳动内容的环境中不知不觉地让幼儿受到启发。

二、在一日生活常规中培养幼儿的劳动意识

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出幼儿园的品德教育要以培养幼儿良好的行为习惯为主，并贯穿于幼儿的一日生活及各个领域的活动之中[1]。因而，对幼儿劳动意识的培养可从一日生活做起，即教师要不断引导和强化，将每一项劳动技能当作常规进行组织，最终会形成好的行为习惯。

小班幼儿年龄小，可以先让其学习自我服务的劳动，即让其学着自己穿脱衣裤、鞋袜，并叠放整齐；学习自己洗脸、刷牙；学习自己吃饭，收拾餐具；学习自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、擦屁股等。中班幼儿在小班基础上，能力有了一定的提高，因而可以引导其从自我服务性劳动上升到以集体服务性劳动为主，即学着整理图书、玩具；学着收拾画笔、交作业；学着擦桌子、搬凳子；学着倒垃圾等。到了大班，可以引导幼儿学会一些高技能的自我服务劳动，如学着梳头、系鞋带、整理床铺；或者为集体做一些力所能及的事情，如安排值日生制度，每天分发碗勺、擦桌扫地、发放玩具及学习用品，或者负责自然角的种植、喂养小动物等，使每个幼儿都有劳动的机会。

当然，刚开始组织幼儿劳动时，幼儿不可能一下子就学好，会出现各种状况，如衣服叠得乱七八糟，还没拿到指定地点就已经散开了，以及桌子擦得不干净、大大小小的书胡乱摆放……此时，教师不能嘲笑、责备幼儿，应该耐心地给幼儿多做正确的示范，手把手地教会其正确动作；还可以组织开展集体教育和个别教育，对能够坚持完成劳动任务但效果不理想的幼儿，给予积极鼓励，使之提高劳动积极性，并为其他幼儿树立榜样。

三、在实践活动中培养幼儿的劳动意识

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，要引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。因而，教师可以利用节假日对幼儿进行劳动意识的培养。如在“父亲节”“母亲节”，可以组织幼儿深入了解自己父母的职业及劳动特点；或者在“劳动节”了解建筑工人、农民、环卫工、交通警察等各自岗位的工作；或者在“教师节”了解教师为人师表的劳动特点；在“护士节”了解医护人员救死扶伤的劳动内容。教师还可以组织幼儿自己动手创作，即利用废旧材料制作游戏材料。如在科学区中，可利用平日幼儿自己收集的废旧冰棍棒练习点数的能力；在美工区中，利用拾的树叶粘贴装饰画；在建构区中运用收集到的废旧纸杯、牛奶盒等搭建游戏。这样，既可以提高幼儿劳动的积极性，培养幼儿动手动脑的能力，而且也能培养幼儿勤俭节约的好习惯。

在培养幼儿尊重劳动者的同时，也要让其学会养成珍惜自己和他人劳动成果的习惯。“锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗大部分幼儿都能熟练背诵，但是对粮食的播种、耕耘、收获再到餐桌的过程，他们没有切身感受，所以不懂得去珍惜。教师可通过参观、实践体验或播放视频内容等形式组织幼儿观察成人劳动的过程，让幼儿了解成人的辛苦劳动，然后学会热爱和尊敬他们的劳动成果。此外，教师还可以通过换位思考帮助幼儿理解尊重他人的劳动成果。例如，教师在播放“世界精美建筑”赏析后，就让幼儿自由玩建构区的游戏。小刚平日里一向不尊重他人的劳动成果，对什么都表现得无所谓。这次他一个人辛苦拼搭了一座小城堡后，正在得意之时，小丽不经意间碰倒了小刚的城堡。小刚不乐意了，就在发生冲突之际。教师赶来询问后明白了事件缘由。然后问小刚：“你为什么这么生气？平时你总喜欢在别人的作业上乱写乱画，教师刚刚拖过的地板你故意踩来踩去，这是不是和小丽的行为一样呀？你的劳动成果需要珍惜，别人的劳动成果你是不是也应该珍惜呀？”听了老师的话，小刚明白了其中的道理。教师让小丽给小刚道歉，并帮助小刚一起重新搭建城堡。经过这件事后，小刚学会了换位思考，也开始学着尊重他人的劳动成果了。

四、利用语言故事培养幼儿的劳动意识

幼儿的行为是在与教师、同伴交流的中形成的[2]，因而教师可以经常给幼儿讲一些关于爱劳动的故事。比如《寒号鸟》讲述的是一只只顾眼前、得过且过、不作长远打算、不愿用辛勤劳动去创造美好生活的寒号鸟最终被冻死在岩石缝中的故事。这个故事告诉幼儿美好的生活是要靠自己的劳动来创造的，不劳动的寒号鸟最终只有悲惨的结局。再如，在故事《三只小猪》中，最勤劳的小猪盖了最结实的砖房，抵挡住了老狼一次又一次的攻击。而只想着偷懒不好好劳动的两只小猪，他们的草房子和木房子根本经受不住狼的袭击垮掉了，差点被狼吃掉。这些故事都教育幼儿只有爱劳动才能得到生存和发展。教师还可以利用谈话开展劳动教育，组织幼儿一起讨论：为什么寒号鸟会被冻死？怎样能够不挨饿受冻？为什么三只小猪都盖房子了但是最后结局不同？让幼儿明白只有通过自己的劳动才能有所收获，以此培养幼儿热爱劳动和吃苦耐劳的精神。

五、将劳动教育延伸到家庭中

劳动意识的培养不是一朝一夕能够完成的，需要幼儿园和家庭共同努力。因而在家庭中，父母要给孩子做好榜样，要引导孩子从力所能及的事情做起，比如可引导孩子自己穿衣、洗漱、吃饭，逐步提高他们的自理能力；还可以让幼儿参与到家务劳动中，如清洗碗筷、打扫居室卫生、捡菜、拿取快递等，让幼儿有成就感；父母还可以经常和孩子聊聊工作上的事，让幼儿学会体谅父母；还可在家人生病时，引导孩子学会关心家人。当孩子付出劳动时，家长及时肯定其劳动成果，并作恰当的评价和鼓励，这样可以增强幼儿爱劳动的愿望，让他们体验到劳动的快乐。

总之，幼儿劳动意识的形成要经过不断培养，以及日复一日、年复一年的实践来实现。因此，教师要将劳动教育渗透到教育教学的方方面面，长期坚持并不断強化，最终让幼儿养成热爱劳动的好习惯。

参考文献

[1]包梅芹.浅议如何培养幼儿的劳动意识[J].情感读本，2016（35）.

[2]徐娟.浅谈幼儿劳动意识的培养[J].中国期刊网，2013（10）.

编辑：王金梅