温世玲

【摘要】现代核心素养教育将德育与初中班主任日常班级管理工作相结合，深入明确教育与管理目标，通过采用多样化班级管理方式，将德育渗透到班级秩序、教学模式与学生健康成长等方面，以确保学生能从管理活动中全面吸取教育“正能量”，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，以实现素质教育的目标。

【关键词】初中；班级管理；德育；重要性；分析；探究

【中图分类号】G633.98【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）03—0042—02

随着我国教育制度的不断发展与变革，在初中班主任日常班级管理中逐渐融入德育思想，能保证在有效提高班主任整体班级管理成效的基础上，进一步减轻班主任日常管理的工作压力，同时还能留出更多的时间进行教学活动与内容的有效设计与合理落实，从而最大程度上促进教研与管理工作的平衡开展。

一、在初中班级管理工作中渗透德育的重要性分析

1.有效促进学生身心健康成长。初中班主任将德育与日常班级管理活动相结合，能帮助学生全面提升学习积极性与主动性，引导学生找到学习的必要前行动力，以此真正形成未来发展的独立意识[1]。

2.有效培养学生的优秀品德。在初中班主任对学生进行全面管理与约束的过程中，德育思想教育在整个管理活动中发挥着至关重要的作用。在有效引导学生对民族传统思想与精神有一定了解的基础上，帮助学生缔造正确的人生观，形成优良品德，同时还能让学生对未来充满憧憬，在逐渐适应社会发展需求的同时，进一步抵御不良思想的侵害，为培养高品质人格打下基础。

3.促进班主任日常班级管理能力的提升。通过将德育与初中班主任日常管理工作相结合，能使其整体管理过程变得更具“科学性、多样性、专业性”特点，与此同时，班主任管理与监督能力的进一步提升与发展，不仅仅体现在对学习成绩的管理上，还体现在对学生日常生活与实践活动的管理中。

此外，初中班主任作为引导学生走向课堂学习生活的“指向标”，不仅要注重提升自我的道德行为素养，更重要的是需要给学生树立榜样的作用，在学生之间构建良好的师生关系，有效提升课堂的整体教学水平与教学质量。班主任在日常班级管理过程中要不断实践、不断探索，寻求更适宜的班会管理方案，以身作则为全面提高班级管理水平打下坚实基础[2]。

二、初中德育工作存在的问题

1.过度重视学生的成绩，忽视德育价值。在社会的大背景下，我国初中教育为了紧随社会教育整体发展趋势，偏重应试教育，其根本建设目标在于能帮助学生提升学习成绩，虽然出发点是好的但忽视了学生道德素养在人生成长过程中的有效引导作用。

2.缺乏正确、规范的德育价值评估体系。很多初中班主任对整体德育不够重视，在初中阶段基本上都直接采用“分散式”教学模式，将德育错误地定义为只能对一些有不良学习习惯与心理健康状态不佳的学生所开展的针对性教育，而对其他学生的教育作用微乎其微。这些错误的教学理念，导致德育无法在初中教学中得到有效的落实与发展[3]。

同时，初中班主任在班级管理过程中，还缺乏完整的德育价值评估体系，因此直接导致德育的实际价值无法充分发挥，更不利于及时反馈学生的整体的真实的学习情况，对班主任日常班级管理活动产生阻碍。

三、班级管理中渗透德育的策略

1.科学转变管理观念，有效加强对德育的重视度。在目前初中班主任日常班级管理工作中，要充分发挥德育在整体管理活动中的有效作用，以科学方式针对班主任教育思想与管理理念进行合理转变与优化，使德育能有效渗透到班级管理项目的每一个细节中。同时，还要让班主任能充分认识到德育教育的重要性，使得班主任在日常管理中，不要过度看重学生成绩，将整体教育与培养目标放在学生思想品德发展与行为素质提升的教育活动中，并时刻保持良好的德育理念，给学生树立良好的榜样。

2.全面促进班级管理措施的完善，积极营造良好的学习环境。初中阶段，作为学生身心发展的重要时期，良好的学习与教育环境能带给学生不一样的学习心境，对提升学生整体学习效率，培养良好的道德行为素养起着重要作用。对课堂教学环境与氛围进行全面优化与提升，并在不断完善日常班级管理制度与措施的同时，制定完整的班级管理条例来对学生日常行为与品行进行约束与控制，使学生能长期保持积极的学习状态，从而进一步提升学生思想道德修养，为推进班主任日常班级管理工作提供保障。

3.利用时间点开展德育工作，提升道德素养。我国历史悠久，文化底蕴丰厚。我国的传统节日是凸显文化内涵的一个方面，因此将其以文化活动的形式展现在初中班级德育思想教学过程中，对进一步提升班主任日常管理工作效率起着重要作用。

例如，在重大节日中，可以借助“文化义演、诗歌大赛、典故演讲、戏曲演绎”等文化艺术形式进行德育的开展，同时在一次次的艺术活动展现过程中，将德育思想建设工作与之相结合，在全面引导学生参与的同时，针对传统班级管理制度进行创新与优化，并从中寻找更完整的教育途径，从而使学生在活动开展中感悟、学习、体验，为提升道德育修养做出努力。

4.在日常班级管理过程中科学设置德育内容。我国部分初中并未针对德育设置制度，往往都是学生在校园中自主地去吸收并掌握与其相关的课程理论知识内容，使学生学习无门，只能靠自己摸索，因此整个学习过程中存在很多漏洞。

而在教育改革新形势下，随着初中教育行业不断发展，对初中班主任管理工作中合理融入德育观念的相关改革策略越发的重视，同时期望能从客观的角度加强德育工作重要性认知，从而实现班级管理與德育的完美融合。

例如，在日常班级管理活动中，班主任可以依照实际管理情况，对学生进行深入研究与分析，并同时将不足之处体现在德育课程体系中，通过树立正确的教育观念、紧随社会教育时代发展趋势等方式，结合生活实践中的案例，针对课堂教学内容进行全面丰富的拓展工作，从而确保整体课程教学内容具有“科学性、专项性、高效性”的特点，改变以往传统管理模式，并采用多种创新策略，进行班主任管理工作与思想道德建设的完美融合。

5.积极打造德育活动载体，将管理工作与德育有机融合。由于初中班主任日常管理工作涉及到的层面多、内容广，不仅给德育工作提供了条件，更为进一步完善管理体系制度铺设了科学实践的路径。因此，整个管理建设活动中，更需要为德育工作打造相应的活动载体，使其能在原来的基础上进行合理突破，取得优异的成效。

比如，在初中班主任具体管理活动开展期间，为了使德育工作取得更好的教学效果，便需要依照学生自我德育修养状态，科学打造针对性的活动，借助载体进行一系列德育工作，尤其是对于培养学生“知行合一”观念而言，可以采用开展每周一次的“主题班会、德育竞赛”活动等形式来实现，从而让学生能围绕主题内容对德育有更深入的了解与掌握。

参考文献

[1]宋景春.初中班主任德育教育与沟通的重要性[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：108.

[2]麦聪娇.初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J].课程教育研究，2018（49）：77-78.

[3]省香兰.谈德育教育在初中班主任班级管理工作中的重要性[J].学周刊，2020（11）：169-170.

编辑：宋春宇