吉格木德

摘要：在传统数学教学中，学生获取知识的主要途径主要依靠教师的讲授。教师要在有限的课堂时间里用最简洁易懂的语言教授给学生知识，需要在备课、授课及课程总结中都融入趣味化内容，将所讲授内容依据本班学生的兴趣点有针对性地进行设计，发挥学生的课堂主体作用，充分发挥自身引导作用，使学生理解、掌握所学知识，依据课堂的反馈情况和学生的兴趣走向来调整下节课教学内容，真正实现“以兴趣为导向”来构建高效课堂。

关键词：小学数学;学生兴趣;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-223

引言

小学数学课程标准提出，数学课程应体现基础性和发展性，适应学生的个性发展，注重小学生的学习历程，发展抽象思维，体会学习数学的乐趣。因此，小学数学教师要按照新课改要求转变教学模式，从教学内容、教学方式等多方面进行创新，摆脱小学生对数学学习的恐惧感，让小学生在轻松的氛围中不断探索，发挥主动性和积极性，端正数学学习的态度，实现自主学习。

一、小学数学课堂教学中存在的问题

受限于传统教学观念和应试教育体制，部分教师没有尊重学生的课堂主体地位，忽视学生的兴趣爱好和学习需求，片面地进行“一言堂”或“满堂灌”，导致课堂教学始终难以取得理想的效果。在这种教育模式之下，虽然学生学习到了很多的解题技巧，然而对学生数学思维能力的发展没有一点点好处。……