田小芬

摘要：研习课堂提出“先做后学，先学后教，少教多学，以学定教”。可见，学生在课前的自主学习非常关键，前置性作业合理设计和切实完成又决定了学生的自主学习是否到位。前置作业在提升学生学习兴趣的同时，还可以降低学习难度，增强对于英语学习的信心。研究分层教学、开放指导、设置情境三方面进行论述，希望对广大英语教师起到借鉴与参考。

关键词：英语研习;前置作业;学习兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-146

在研习模式中，需要突出学生的主体地位，给学生提供充分展示自我的平台与机会，课前准备不充分，就不能确保课堂的展示环节。作业前置的目的是让学生能够提前掌握学习的内容，对课堂新内容有所了解，有准备地进行新内容的学习，让学习更有目的性，从而在展示环节能够更加得心应手。在完成前置作业过程中可以充分调动学生的主观能动性，激发其学习兴趣，让英语教学在良好的气氛中进行，提升教学质量。

一、分层教学，激发学习动力

前置作业的布置需要“切进重点，降低起点迎学生，使学困生可以跳舞，优生可以跳高”。基于此，教师在日常布置限制作业的时候，可以采取分层教学的方法来精心设计和编选作业，让处于不同层次的学生都能够选择自身所适合的作业。在完成作业过程中不仅可以增强学习自信，还能够激发其学生动力，让其在完成前置作业过程中增强信心。

比如：在进行教学实践时，教师可以将前置作业有针对性地分为三个层次。……