【摘要】工业设计是高校的一个热门专业，其学科内容具有较强的实践性特点，有效应用产学研教学模式能够把握工业设计学科特点，提高人才培养质量，同时促进产业发展，建立良好的校企合作关系。本文简单概述了产学研合作教学内涵，探析了产学研合作教学模式下的工业设计学科教育策略，以供参考。

【关键词】工业设计;人才培养;产学研合作

目前我国一些高校的工业设计学科教学过程还存在着明显的实践教学不足问题，尚未充分贯彻落实产学研合作教学理念，难以培养出符合社会需求的工业设计应用型、创新型人才。由此可见，研究产学研合作教学模式下的工业设计学科教育具有重要现实意义。

一、产学研合作教学内涵概述

想要在工业设计学科教育中科学合理的应用产学研合作教学模式，就要全面掌握产学研教学的内涵。所谓产学研合作教学，简而言之就是高等学校与科研院所、企业通过合作方式达到人才共同培养目标的一种教学模式，是高等教育改革创新的必然趋势，也是高校传统的社会服务、科学研究、人才培养功能的有效延伸途径[1]。这种教学模式与知识经济社会发展趋势相符，能够将高校教育融入社会发展中心，把高校的教育教学工作转化为促进社会经济快速发展的力量，在具体实践中高校与科研院所、企业之间的合作应遵循共同发展、互惠互利、优势互补的基本原则，保证交流与合作质量。常见的产学研合作方式包括建立高校高科技企业、共建实验室、共建研究所、企业与高校联合培养科技人才等，合作实质是有机组合技术创新各种所需要的生产要素，提高技术创新能力，让高校培养出来的人才可以很好的适应社会发展环境与现实需要。

二、产学研合作教学模式下的工业设计学科教育策略

1.增加社会调研活动，学生参与产品设计

高校工业设计学科教师以产学研合作教学理念为指导，围绕课程教学内容有意识的组织学生开展社会调研活动，让学生有机会参与到工业产品前期的概念设计环节。教师指导学生结合调研结果与自己的创新思维，给学校驻厂的工业产品设计师提供更多新产品设计方案，一方面有助于打破设计师的惯性思维定势局限，让企业的产品设计获取更多新概念、新思维，另一方面在实践活动中锻炼学生的市场信息收集能力、处理能力与应用能力，帮助学生积累产品设计经验，提高学生对行业、产业市场变化的敏锐度与关注度，进而让学生的专业学习始终与社会发展密切接轨，深化高校工业设计学科教育与企业新工业产品生产之间的良好合作关系[2]。

例如，在《产品设计》课程中“产品设计程序”这部分知识教学中，教师考虑到学生此时还没有系统的学习和掌握平面图形绘制技术、零件图绘制技术，只是初步了解了工业设计概论与工业设计史，所以不适宜采取操作技术难度较高的产学研结合教学方式，依据学情分析与学校合作的企业新产品生产需求，组织开展了“餐桌产品设计前期社会调查”实践活动，学生可独自开展调研，也可以组成调研小组，利用课余时间完成调研任务，教师提前传授给学生市场调研的多种实用方法，有学生采取了调查问卷填写的方法，通过“挑选冰箱时，您更关注的是以下哪方面？（A节能环保B价格低廉C外观时尚D使用便利）”“您能读懂冰箱操作板上的各种数据吗？（A完全读不懂B勉强懂一些C都能读懂）”等问题收集整合了客户对冰箱产品的需求，从增加产品操作简易图示、外观融入时尚元素等不同角度提出了冰箱设计方案，切实给企业的设计新产品的设计提供了重要支持，学生们也深刻意识到产品设计中市场调研的必要性和重要性，加深了对课程教学内容的理解。

2.实行定单教育机制，灵活落实产学研合作

过去，传统校企合作方式下的高校学生到企业实习容易流于形式，甚至企业认为是在浪费自己的资源帮助学校培养人才，企业没有获取充足经济效益，自然参与积极性较差。新时期的高校工业设计学科教育在应用产学研合作教学模式时可采取定单教育机制，按照科研院所与企业的工作任务订单灵活调整学生的实习时间、岗位、内容，让学生的实习是科研院所、企业真正所需要的活动，学生在真实工作环境中、真实岗位工作上进行产品设计相关的生产工作，既提高了实践教学的开放性与灵活性，也保证了科研院所与企业能够顺利完成科学研究任务和生产任务，同时便于科研院所与企业在实习学生中挖掘出优先考虑的用人对象，缓解学生就业压力，提高学生的就业成功率。

例如，企业根据最新的生产订单向高校提出了现有职工中缺少产品三维立体图绘制技术员的需求，学校工业设计专业马上调整了已完成这部分课程内容理论教学的班级课时，先对学生的理论基础进行考核评价，结合对学生综合素质、职业道德观等方面的评估，选出德才兼备的实习人员参与企业订单任务，学生在实习中锻炼了移动和旋转坐标轴的三维尺寸标注、XOY坐标面的三维尺寸标注、基本三维绘图命令等操作技术，展示出了自己的专业特长，同时和企业的“师傅”学会了很多教材上没有的知识与职场注意事项，岗位工作能力显著提升，成为了企业优先录用的对象。

3.积极创办设计竞赛，凝聚多方资源优势

高校的工业设计学科教育在探索产学研合作教学模式时，要积极创办有助于教育界顺利转移产业界的设计比赛。比赛内容以市场为导向，让工业设计教育可以紧密的结合生产进行，联合企业、高校、政府、科研院所等多方资源力量，拓展学生的知识面，提高学生的心理素质和专业能力，让学生在校期间能够积累更多工业生产相关的成功成果，在人才竞争中占据核心优势。

结束语：

总之，高校工业设计学科教育要加强对产学研合作教学模式的研究与实践探索，积累更多可行方法，不断提升教学质量，深化理论教学与实践教学的结合，为学生今后的就业与创业打下坚实基础。

参考文献：

[1]陈武. 产学研合作教育存在的问题及对策[J]. 科教导刊-电子版（中旬），2021，28（6）：11-12，108.

[2]杨航. 以创新能力培养为核心的工业设计专业教学改革[J]. 中华手工，2021，46（1）：117-118.

基金项目：广西高等学校人文社会科学研究项目-广西创意文化产业与旅游产业链建设研究（SK13YB039）

作者简介*：葛俊杰，1976.07.06，男，湖南常德，碩士，副教授，桂林电子科技大学，院长，汉族，研究方向：工业产品设计、文化创意设计及设计教育。72E88EC9-68E9-4100-802A-D6C9E13452AC