胡晓梅

【摘 要】高品质教育离不开高品质课堂。要真正落实“立德树人”根本任务，改进课堂教学刻不容缓。青岛市升平路小学以核心素养为导向，从概念界定、核心要素、教学模式、教学建议和实施路径等层面，构建“有序有趣、轻负高质、生命成长”的“悦·成长”课堂理念系统，引领学校的课堂建设。

【关键词】核心素养 “悦·成长”课堂 课堂建设

课堂是核心素养落地的主阵地，是学校工作永远的“聚焦点”。进入全面提高育人质量的新阶段，如何立足课堂，真正落实“立德树人”根本任务，是每一个学校、每一个教育人必须思考与回答的问题。我校以核心素养为导向，提出了“有序有趣、轻负高质、生命成长”的“悦·成长”课堂理念。

一、概念界定

“悦”指有序有趣、轻负高质的课堂生态环境。教师、学生、自然环境、人文环境四者和谐共生，营造适合学生发展的课堂生态。

“成长”是个体生命活力的象征，指学生在学习过程中心智不断开启、丰富和发展的过程和状态。从动态来看，强调学生在已有的知识经验和经历的基础上，通过习得、内化、迁移，获得生命的“生长”;从静态来看，强调学生具有“学习力”，即自主学习的动力和能力。

“悦·成长”课堂是在有序有趣、轻负高质课堂生态环境下，学生在已有的知识经验和经历的基础上，通过习得、内化、迁移，发展心智、形成“學习力”的课堂教学范式。

二、“悦·成长”课堂的核心特征

（一）有序有趣的课堂生态

1.和谐的师生关系

教育是生命对生命的影响，这就要求教师要回到人的原点去尊重人、关怀人、培养人、发展人。……