吴艳君

摘要：研究性学习是收集信息，培养学生思维能力，创造力的过程，教师要精心设计，为学生创建愉快，和谐，民主，轻松的教学环境，教师不断学习，更新观念，加大运用新的多媒体教学手段，才能把研究性教学进行的更好。

关键词：研究性学习;平等;互动;民主;和谐

一、什么是研究性学习

研究性学习就是在类似科学研究的情景和途径下进行的一种学习方式。在此情景下，学生通过主动探索和体验，学会收集信息，分析和判断信息，提高解决问题的能力。学生在探索中得到知识，培养了思维能力和创造力。

二、在研究性学习的课堂中教师应该做什么

在研究性学习中教师首先要在课堂教学中营造研究性学习的氛围，对学生进行必要的，有效的指导。通过对教材容的设计，注意激发学生探究问题的兴趣，展开积极的思维活动。而培养兴趣要从多方面加以注意，如可采取能刺激学生认知的各种手段，包括恰当地设计问题情境，引起认知冲突，造成对问题解决的渴望，还可以选用新颖的教具，变换叙述的方式，改变教学的形式，采取新鲜生动的事例，使用鲜明对比和形象的语言，进行一题多变等。教师要为学生创造一个愉悦，和谐，民主，宽松的课堂环境，教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反映，创造师生情感交融的氛围，使学生在轻松，和谐的氛围中产生探究知识的兴趣，积极主动探求知识和技能，教师要多为学生创造表现机会，使学生在自我表现的过程中增强自信心，提高创新能力。只有真正让学生思维活跃起来，才能产生有意义的研究性学习，教师在课堂教学中平等地与学生进行交流，注意恰当的引导和总结，鼓励学生说出自己的观点，培养学生善于发现问题，敢于质疑问题的品质，提出新问题，要做到这些，都需要教师不断研究。

比如关于市场配置资源的教学，可以用有人买生姜嫌价格高，就买便宜姜，发现便宜姜是硫磺姜，有的姜贵，有的便宜这是市场在调节，市场调节有弊端，从而群众就要工商维权，从而讲到规范市场秩序的知识点，用这一有趣事情引导学生探究，大家开始讲啥样的姜是硫磺姜，顾励学生大积极发言，播放多媒体，让学生认清了硫磺姜的危害，再让学生列举类似的事情，学生讲到假的注水猪肉，硫磺枸杞等等，教师一步一步引导学生认识到市场经济有弊端，需要国家怎样办，学生积极发言，有的说罚款，判刑，有的说罚金，制定制度等。引导学生总结：为保障市场经济健康有序发展，需法制建设的保障。中国的市场经济和法制建设必不可少，请同学们谈谈中国法制建设的成就，和感受，这样通过师生共同交流，拓展了思路，开阔了学生视野，圆满完成学习任务，通过自主学习，自主思考，自主研究，学到的知识，理解到位，记忆深刻。

三、在今后的教学中，我们该如何去做

首先让多媒体教学手段在思想政治课中要大量应用。兴趣是学习的第一导师，有了兴趣，就可以刺激学生求知的欲望，为下一步的教学做好第一步的工作。多媒体，教学直观，便于学生理解，接受，还利于调动学生学习的主动性，参与性，可加快教学速度，增大课堂信息量。对于思想政治课，多媒体是非常有效的教学手段，以后在备课，教学过程中都要大量考和应用。

其次继续在教学设计上下功夫。研究性学习中，教师是参与者，更是组织者，组织者是指挥棒，探究学习过程中，无论材料的选择，过程的設计，教学的引导，总结，评价都需要精心的设计，不是说有了多媒体，就不需要有序，合理的设计，所以教师要在课前深钻教材，针对教学任务，设置问题，设置的问题既让学生有兴趣，又要指明方向，起到指导作用，既让学生发现问题，有要能让学生理解问题 ，解决问题。

再次教师要改变角色。随着多媒体的应用，许多教师口述的材料，多媒体会以大量的信息，快速地传递给学生，教师的主要作用由讲为主，要变为分析，引导，总结为主，学生多谈，多动，教师要一言是金，教色转变还要由过于权威转变为伙伴关系，成为学生学习的促进者，互动者，平等和谐参与学生的学习过程，让学生在轻松愉快的学习环境中学习。

最后教师要在包容心上更下功夫，思想政治课比别的课程更需要采用互动和合作，因为文科学科需要学生发散思维，需要对大量的材料和事实进行分析，解决，学生在体验，思考，发言，交流的过程中，才能达到取伪存真，才能理解透彻知识点，这个过程中，学生各抒己见，大胆发言，学生和学生之间差异在所难免，认知上有过错，还有的会语出惊人，差之千里，教师面对这种情况，不要大惊小怪，不要害怕，要包容学生，让学生大胆说，大胆想，大胆争论，不能为完成教学过程，只顾励说得好的同学说，还要对说得不靠边的同学有效引导，不能呵斥，不让讲话，因为孩子们的差异和过错恰恰正是他们的发散思维的表现，思维的培养比知识点的学习更重要，这样长期的学习下来，学生得到的不是教师教给的一个知识点，而是得到了老师培养起来的思维方法。包容还要更包容差生一点，差生学习态度差，慢，有的还捣乱，要具体学生具体对待，让这些学生多一点自信，多一点发言，多一点关爱，在教师包容有爱的平等的课堂里，学生会有无限的学习积极性。

参考文献：

[1]王守琼.高中思想政治课研究性学习中学生实践能力培养的基础与策略[J].福建教育学院学报，2018（03）：15-16.

[2] 韩庆芳.新时代高中思想政治课教师的历史视野与培养[J].教师教育论坛，2021（04）：12-13.

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