陈春燕

摘要：“人恒过，然后能改”。在教学的过程中，学生出现错误并不可怕，教师应该引导学生找到错误出现的原因，改正出现的错误，并且争取不再出现类似的错误。如果这个纠错、改错的环节没有办法落实，那么学生就没有办法解决学习中存在的困难。基于此，对小学数学教学中纠错本运用的实践进行研究，以供参考。

关键词：数学教学;归类整理;纠错本;教学对策

引言

随着教育改革的深入和完善，针对小学阶段的教学也逐渐丰富起来，学生所面临的题目类型也越来越多样。在大量习题面前，学生的做题困难度和做题错误率都成为教师关注的重要问题。要想全面培养学生的数学能力，不仅要引导学生改正自己的错误，还要发现错误背后的问题。要想培养学生解决问题的能力，先要培养他们纠错的能力，利用纠错能力的有效培养，可以帮助学生进行主动思考，让学生的数学思维更加全面。

一、小学数学教学现状

伴随着快节奏的生活状态，教育行业也变得快节奏。在小学数学教学中，教师也同样是快节奏的，如果遇到学生的错题，数学教师也是快速的讲解错题，学生在教師的教导下按照数学步骤一步一步仔细地改正错题，但是一旦数学习题换一种类型，学生就又会做错，教师也不明白，为什么学生会又错，明明自己讲过类似的题型。原因就在于在小学数学教学中，教师没有利用错题资源展开拓展，让学生学会解题方法，而不是单纯的纠正错题。……