张威

摘要：学校英语教学过程是一个文化交流的教育过程，主要充分表现在学生如何理解英语文化背景与中国文化背景之间的联系这一领域。因此，在学校英语教学中，要特别注意培养学生的跨文化对话意识，让学生在跨文化交际中正确理解英语学习，从文化上吸收英语知识。教师在实际教学中必须运用恰当的教学策略引导学生进行跨文化交际，使学生充分认识到跨文化交际的教育价值和意义。

关键词：小学英语;教学过程;文化意识;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

语言学习通常是在不同的语言系统中交流和建立的，不同的语言系统本质上是两种不同文化背景的相互融合和相互借鉴。在小学英语课堂教学中，跨文化交际能力具有更深刻的意义和价值，教师在实践课堂中引导学生培养跨文化交际意识具有更深层次的教育意义和价值[1]。通过跨文化交际的训练过程，学习者可以充分全面地理解英语教学的意义，也可以有效地理解英语真正的人文意义，从而突破学习者对英语学习认知的障碍，让学生在英语学习中有更多的主动权。

一、在小学英语教学中培养学生跨文化交际意識的教育理念

（一）激发学生的主动性的跨文化交际意识

所谓跨文化交际的主动意识，是指在小学英语教学中，教师要善于让学生在文化交际中主动学习和理解英语，而不是把学生置于英语跨文化交际的被动状态。所以在六年级的教学中，其实是一个让学生同时掌握当时和现在用法的教育过程，所以笔者就从猜谜语开始，比如：What’s the longest？……