杨萱琳

摘要：本文旨在探讨新高考背景下普通高中“选课走班”实施过程中急需解决的班级管理问题。大量师生问卷及访谈表达了 “选课走班”下班主任工作要从“管人”转向“育人”，从“整体”转为“个体”这一诉求。再者，“选课走班”的流动性要求任课教师和学生干部应成为管理工作的主体，班主任是合作者和沟通者。因此，“选课走班”班级要形成班主任共同体，采用“走班”学科交错编排学生座位;通过开展活动和运用榜样力量增强班级凝聚力和成员归属感;实施班委干部“走班”学科制参与班级管理，从而促成走班制班级管理有序高效进行。

关键词：选课走班;班级管理;难点突破

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

2014年12月，我国发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，之后，浙江、上海、北京、天津等6省市率先啟动了高考综合改革试点的积极探索，开始实践“选课走班”和“走班制”教学。2019年4月，重庆也发布了新高考综合改革方案，要求2021年开始实施高考新政。届时高考总成绩结构也将发生变化，即由原来的“语数外+文综/理综”改为“3+1+2”。其中 “3”代表语文、数学和外语，“1”为历史或物理，“2”是思想政治、生物学、化学、地理四门学科中由学生自选的2门科目。新高考的变化给学校带来了巨大挑战，由学生自由选择三门高考选考科目产生了多种不同的组合选择，由此“选课走班”成为适应高考综合改革的重大举措之一，也是对新高考改革方案的积极回应。

二、问题的提出

“选课走班”制度的制订是为了满足社会对人才多样化的需求，满足学生个性化发展需求。……