苗云兰

摘要：在不断发展的信息化社会中，新课标不断改革创新的背景下，国家需要的信息化人才也越来越多，而人才的培养都基于对他们数学素养培养以及提高数学问题解决能力的培养，只有打好数学的基础，才能在以后各个学科中成绩突出。所以本文我们将以《小学数学学困生认知结构与课堂教学管理的研究》为课题，一起来探讨对小学数学学困生的数学知识结构的培养以及对教师在数学课堂上如何实施有效的教学方法和课堂管理的创新提出几点建议。

关键词：小学数学 数学学困生 数学知识结构 课堂管理

引言：学困生是每个学习阶段都会出现的一类人，他们其中有因为上课不注意听讲而成为学困生，有因为对知识构架不熟悉而成为学困生等，因此教师要从各个角度去寻找学生成为学困生的真正原因，从而“对症下药”，才能让学困生在学习的各个方面也能得到发展和提高。数学这一门学科在整个小学文化学习中占据着比较大的比重，教师要去探索小学数学学困生对数学知识的认知结构，改变教学方式，调动数学学困生对数学的学习兴趣，激发他们的学习动机，从而提高他们的学习效率，让他们在以后的学习中可以更轻松、更容易的去学习。

一、对小学数学学困生认知结构的现状分析

认知结构也可以叫做认知系统，它是将学生所学到的知识、自己总结的方法以及对知识的深度认识和拓展结合起来，形成一个知识系统。……