王明哲　郑泓洋

摘  要：高职专业建设的核心任务是明确人才培养目标，开发和建设有特色的课程体系。高职学前教育课程体系构建应结合行业企业对学前教育人才的岗位能力需求分析，瞄准学前教育专业从事的相关职业对能力的要求，探讨学前教育专业课程体系建设的核心方向。本文从专业调研论证入手，对工作任务、岗位能力、培养目标及规格进行了分析，提出了课程体系构建的思路，以期为优化专业课程体系，提高人才培养质量提供借鉴参考。

关键词：岗位任务;职业能力;学前教育;课程体系

中图分类号：G642.3    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）43-0028-03

新时期学前教育的发展对从业教师提出了更高的要求，高职学前教育专业应实施园校融合、知行合一的人才培养模式，以就业为导向，实施理实一体化的教学模式，让学生将专业知识与职业实践融合起来，积极采用教、学、做、赛为一体的项目教学组织方式帮助学生提高职业能力和综合素养，积累实际工作经验。基于培养模式的建设和实施目标的提出，文章构建职了基于岗位职业能力分析的高职学前教育课程体系，构建思路为：专业调研论证→工作任务分析→岗位能力分析→培养目标及规格分析→模块化课程构建→“底层共享、中层分立、高层互选”的课程构建体系[1]。

一、专业调研与分析论证

（一）调研组织论证

构建课程体系应明确做好五项组织论证工作：人才培养目标的依据及培养规格要求、人才需求与专业设置的关系、企业行业专家参与课程制定情况、课程设置与培养规格的关系、课程设置更新变化情况。……