王占晶

摘要：在双减背景下开展小学数学多元评价，可使学生时刻保持对数学的学习兴趣，保障学生对数学的学习效果。基于此，小学数学教师应基于双减背景下，立足学生的发展，创新有效的多元评价方式，使学生能够全面提高自己的数学学习能力，促使学生数学学习的健康发展。

关键词：双减背景;小学数学;多元化评价方式

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-013

前言

“双减”是指全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。其中，要求分类明确作业总量。这样一来，即可从根源上消除因学生的作业过多，产生的对数学知识失去兴趣，形式化地学习数学知识的不良现象。因此，在双减背景下，小学数学教师应注重对学生的多元评价，使学生能够从自身树立学好数学知识的信心，促使学生数学学习能力与效果的双重提升。

一、创设教学情境

在双减背景下的小学数学教师课堂之中，教师可以通过为学生创设生活化的数学学习情境，激发学生的数学学习兴趣，使学生能够自主与深度学习数学知识，保障学生的数学学习积极性和数学学习效果。而且小学数学教师还需注意对学生的多元评价，善于发现学生的闪光点，给予每个学生激励性的教学评价，增强学生数学学习的信心，使学生能够在课上积极学习数学知识，在课下自觉做练习题锻炼自己的数学学习能力，促使学生数学学习效果和能力的不断提升。由此，从根源……