王开雪

摘要：美术课程对培养学生抽象理解、美术思维等层面，具备积极促进作用。而兴趣小组对中小学美术学习十分重要，能够帮助学生进一步提升自身审美意识，让学生充分理解所学知识。基于此，本篇文章主要分析美术兴趣小组于中小学美术教育之中的有效运用对策，旨在为广大美术教师提供些许帮助。

关键词：兴趣小组;美术教育;中小学

引言

针对中小学美术教育而言，运用美术兴趣小组，可以进一步提升学生对所学知识与美术技能的理解与掌握。美术教师在展开课堂教学过程中，可以与学生实际情况相结合，对其展开学习小组的划分，并在课余时间对学生进行美术知识的讲解。通过大量调查可以知道，美术兴趣的创建可以调动学生美术学习兴趣，让学生形成良好的团队意识。

一、美术兴趣小组在中小学美术教学中的作用分析

美术教师在课堂教学过程中，组织学生以小组为单位，并引导学生在兴趣小组中和成员一同对作品进行沟通，高度集中学生们的课堂注意力，激发学生美术知识学习兴趣。但是在以往的课堂教学进程中，由于教师一味对学生讲解枯燥的理论知识，造成学生美术知识学习积极性不高，长此以往，则使得学生逐渐对美术学习产生抵触心理。但若美术教师在班级中组建兴趣小组，能够有效弥补以往美术教学中存有的不足，使中小学美术教学质量得到有效提升。

二、美术兴趣小组在中小学美术教学中的有效运用

（一）创新教学方法

由于一些美术教师受以往应试教育教学观念的影响，在对学生展开课堂教学过程中，教学手段的运用较为刻板、单一，无法充分吸引学生们的注意力。在此情况下，美术教师若是想要进一步提升课堂教学质量，应当积极创新自身的教学形式与观念。而在如今新课程改革持续深入推进背景下，小组教学法应运而生，教师可以通过兴趣小组的组建和运用，真正突破以往应试教育所带来的约束，使学生成为课堂学习的主人翁，积极、自主的参加到小组合作学习之中。在此过程中，美术教师需注意应保留小组个性化发展空间，并且与学生实际情况相结合，对其展开小组的划分。例如，教师在组织学生展开《形体挖切》这节课程内容时，则可以引导学生先对教材进行认真欣赏，当学生对草图画法有一个大致了解后，再引导学生于材料上开展挖切练习，最终鼓励与支持学生们积极拓展自身的美术逻辑思维，在画纸中开展挖切，再运用卷、折等一系列形式来使造型变得更加美丽。此时，美术教师则可以把学生划分为多个学习小组，并由小组成员自主选择出最美丽的造型，来与其他小组进行比较。如此，能够充分调动学生对于美术知识学习的兴趣。可见，美术教师将传统教学手段作为基础前提，合理融入美术兴趣小组教学手段，不但能够有效创新自身的教学方式，同时还可以进一步提高课堂教学效率与质量。

（二）尊重学生主体地位

针对中小学美术教育教学活动，美术兴趣小组的运用，不但可以使教学活动内容得以有效丰富，同时还可以更好地提高课堂教学效果。美术教师在实际展开课堂教学过程中，可以先组织一些学生参与到活动之中，在有效提升学生对美术知识学习兴趣的同时，也可以充分激发班级其他学生参加到美术学习海洋的积极性。比如，美术教师在组织学生学习《过春节》这节知识内容时，则可以预先运用一些与春节有关的元素来布置教室，让学生身处于一个良好的学习环境下展开学习。接下来，美术教师可以通过现代化信息设备，来为学生们直观呈现出各个民族在过春节时的不同风俗与喜庆场面，引导美术小组以“春节”为主题在黑板进行绘画。与此同时，美术教师也要鼓励其他学生展开绘画，最终再通过教师评价、生生互评等方式，对学生所创作出来的作品进行合理评价。可见，美术教师通过美术兴趣小组的运用，不但充分尊重了学生们的主体地位，使其得到有效锻炼，同时对班级其他学生也起到了引导作用，使美术课堂教学效果得到有效提升。

（三）丰富教学内容呈现形式

对于中小学学生来讲，其思维正处于发展的关键阶段，此时学生在认识世界时，常常更趋向于一些形象化事物。因此，对于一些较为抽象的美术理论知识，无法在第一时间内充分理解与掌握。与此同时，美术教师还应当注意防止自身所运用的教学手段与内容出现单一、枯燥的情况，降低学生对美术学习的积极性。因此，教师在展开课堂教学过程中，应当与学生这一特征相结合，尽量运用多元化教学手段与内容，来发散学生们的想象能力，进一步提升学生对于美术知识学习的积极性、自主性。比如，教师在组织学生以“美丽四季”为主题展开绘画时，则可以引导兴趣小组成员一同对四季风景图进行观察，或是通过现代化信息设備，为学生们播放一些四季变化的视频等，当学生们在对这些较为具象的景物进行观察时，可以充分感受到四季流转的特征，并且在多元化教学内容呈现时，可以和小组成员之间展开密切的沟通与交流，从而使课堂教学效率得到有效提升。

三、结束语

总而言之，中小学美术教师在展开教学过程中构建兴趣小组，不但可以提高学生美术技能，并且也能够有效培育学生们的团队合作能力。因此，美术教师在实际教育教学过程中，应当与班级学生的兴趣爱好特征相结合，构建与运用美术兴趣小组，并且在此过程中持续总结经验，依据教学内容，积极创新自身教学手段，从而进一步提升中小学美术课堂教学的总体效率与质量。

参考文献：

[1]曹思平. 初中美术兴趣小组实践研究[D].贵州师范大学，2018.

[2]黄樱. 在初中美术兴趣小组中融入地域文化资源的教学探究[D].广西艺术学院，2018.