叶晓晴

【摘 要】小班幼儿入园初期处于平行游戏阶段，且刚刚接触游戏，游戏水平低，又受其分离焦虑、随意性、生活经验少、年龄小等限制因素，在游戏过程中，有时可能会出现各种状况，导致幼儿游戏兴致不高。为此，本文结合户外自主游戏“麦当劳”，分析在游戏过程中遇到问题后教师采取的指导策略，从而支持幼儿在游戏中获得满足与发展。

【关键词】入园初期;自主游戏;指导策略

小班幼儿入园初期处于平行游戏阶段，且刚刚接触游戏，游戏水平低，又受其分离焦虑、随意性、生活经验少、年龄小等限制因素。在游戏过程中，有时可能会出现各种状况，导致幼儿游戏兴致不高。因此，需要教师加强指导，让幼儿乐于参与，善于参与，从而透过游戏更好地促进幼儿发展。

一、游戏背景

“儿童是天生的游戏玩家”。我园大班实行户外角色游戏的混龄活动，每到周二、周四下午中大班小朋友在户外游戏时，班级的小朋友都会被吸引住，边看边讨论说：我妈妈也带我去吃麦当劳;我喜欢吃汉堡、薯条等。看得出小朋友对“麦当劳”角色游戏非常感兴趣。了解到幼儿有这方面的生活经验后，我们决定在班级也开展“麦当劳”角色游戏。可是，游戏玩了一段时间后，发现小朋友就不感兴趣了，经常要老师提醒才有几个小朋友要去玩。于是我们老师定点“麦当劳”，对这个游戏区进行观察分析，发现问题，针对问题采取适当的指导策略，进一步推动游戏的发展。

二、游戏发展过程中遇到的问题