徐晓

【摘 要】随着我国现阶段经济水平增长速度的不断加快，我国教育改革速度也在快速推进，幼儿教育改革也逐渐得到重视。低结构材料自由、开放、易收集，幼儿也非常喜欢，他们常常摆弄这些材料，在和这些材料的互动中，能够无形中发展幼儿的思维能力、想象能力、语言表达能力。

【关键词】幼儿行为;班级区域;低结构材料

在幼儿的学习和成长过程中，材料一直发挥着幼儿学习和发展的桥梁作用，能在一定程度上帮助幼儿进一步成长。其中所运用到的低结构材料能够有效促进幼儿的动作技能发展，幼儿通过与材料的互动，可发展他们的思维能力，通过游戏发展自己与其他孩子之间的合作和交流，进一步提高协作能力。班级区域中的低结构材料的投放会在一定程度上影响幼儿行为的发展，所以本文通过对该现象的观察与分析，提出充分发挥材料作用的策略。

一、幼儿与材料之间的关系

（一）材料的形象会直接影响到幼儿行为及发展的显性功能

对幼儿来说，了解教学活动或者是游戏活动最直观的方式就是通过对材料的运用与互动，所以从根本上来说，材料的形象会直接影响到幼儿行为及发展的显性功能。比如，老师在进行区域活动“小小理发师”时，老师为幼儿所提供的小卷发棒和小梳子等材料可以让幼儿得到一定的引导，让幼儿可以进行理发师角色的扮演，进而实现材料对幼儿发展的显性功能。通过材料的形象，可以让幼儿了解该游戏的特定行为，促进区域活动的顺利进行，帮助幼儿得到发展。……