摘 要：绘本主要由“图”和“文”两个部分组成，教师将绘本引入小学英语课堂，能激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的英语阅读习惯，培养学生的英语阅读素养。鉴于此，文章以小学英语教学为基础，对绘本运用的策略展开了分析与探讨，旨在构建更具魅力的英语课堂。

关键词：小学英语;绘本阅读;教学策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）32-0042-02

引 言

和其他教学资源不同的是，英语绘本不但可读性强，而且图画丰富、情节饱满，对学生有极强的吸引力。教师将绘本引入课堂，能集中学生的注意力，调动学生的学习积极性，收获良好的教学效果。

一、根据学生学情，选择合适的绘本

小学生是一群6～12 岁的孩子，若以学习阶段来论，分为低年级、中年级及高年级三个学段。既然学段不同，教师选择的英语绘本自然也不能一概而论。比如，针对低年级小学生，教师选择绘本的标准应以兴趣激发为主，难度不可过大，这样才能提高学生的阅读兴趣;针对高年级小学生，教师应以“技能训练”为标准选择适宜的绘本故事，这样才能锻炼学生的英语学习能力，拓宽学生的知识面[1]。

例如，在教学小学英语三年级下册Unit 8 We are twins 时，教师推荐了一本和课文难度相当，并且通俗易懂的绘本故事——Double trouble。这部绘本主要讲述了一对可爱的双胞胎小象，这两只小象虽各有特点，一只钟爱美食，另一只钟爱玩耍，但仍给森林中的其他动物带来了麻烦，因为总是有动物会认错它们。因此，双胞胎小象陷入了困惑：究竟怎样做才能让其他动物分清楚它们呢？……