摘 要：音乐是心灵的窗户，培养学生的音乐素养至关重要。为了让每位学生快速、高效地掌握竖笛这种乐器，作者尝试采用日本佐藤学教授的“创建学习共同体”方法，将学生两两组合，让每两位学生成为“学习共同体”，取得了显著的效果，不仅提高了学生学习的积极性和主动性，还增进了学生之间的友谊，更让学生体会到了团队的力量，可谓一举多得。

關键词：竖笛;小师徒;“学习共同体”

中图分类号：G40-014                             文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）32-0095-02

引 言

三年级初，学生刚开始接触竖笛时都兴致勃勃，可能在他们看来，竖笛更像玩具。可渐渐地，他们发现，原来这个“玩具”玩起来并不容易，要想流畅地吹出一首小曲子，除了要熟练指法，还要能识谱，甚至课后还需要多加练习。慢慢地，一些学生就对这个要花心思的“玩具”失去了兴趣，而有些课外学习过钢琴、声乐或者其他乐器的学生，因为在识谱方面有优势，反而觉得学起来很轻松，越学越感兴趣，两极分化现象就这样产生了[1]。后来，笔者也陆陆续续尝试过好几种方法，如鼓励学生自主练习，练得好的学生可以积分的形式换奖品，又或者任命小组长定期检查等，效果都不太理想。直到有教师提醒，笔者才尝试用日本佐藤学教授的“创建学习共同体”方法，将学生两两组合，使两人共同学习，没想到获得了很好的教学效果。

一、初编“共同体”

首先，笔者根据学生演奏水平低将他们分成两两一组，其中一个为师，另一个为徒。其次，笔者为每一对小师徒量身制订学习目标，这是十分关键的一个环节。……